一、起点(2013.9-2014.3)

　　从2011年大一纠结到2013年9月大三开学，为了像我爹说的，提高自己的含金量，没错，我决定走上这条我也不知道要走多远才能到终点的路途。一开始听了不少考研讲座，才知道首先要选择学校，想来想去，发现自己这四年本科在广东漂泊够了，是时候该回家了，就从考研班老师那里借来了院校排名和专业排名的书来看。“爸，你说我是报兰大还是西安交大啊？不过我看了西安交大招的人好少啊！”“那就兰大吧”。于是，兰州大学就这么定了，我要考回家！其次，选择专业，我的本科是制药工程，可是本专业考研需要高数呀，唉，提起高数，那说多了都是眼泪，我直到现在还一直感谢高数老师在我考了58的情况下，给了我极高的平时分，让我木有挂科。所以在咨询了多位老师后，我了解到了几个不错的药学相关的方向：药物分析、药剂、天然药化、药理。其实，说实话的实话，我对纯化学不是太感冒的，看着药剂学的书都能睡着。于是乎，在上了药理学的课之后果断选了药理，觉得比其他的有意思多了，恩，没错，就是你了！兰州大学药理学！I’mcoming.

　　1、英语

　　一开始发现，一单元背下来需要一个小时多，速度简直比蜗牛还慢，这怎么得了，我还有三门专业课等我呢，于是把精读例句变成了粗略读，速度快了不少，可是严重的“老年痴呆症”困扰着我，狗熊掰苞谷，背一个忘一个。虽然最后到考场上，我木有这种感觉，但是不陌生的感觉真心不错。除了每天坚持背单词，慢慢开始接触长难句，跟着考研班的安排上课，每天吃完晚饭就站在图书馆后面的大楼梯上背一句66句，又减肥又能学好英语，何乐而不为？12月份，参加第二次六级考试，443掠过，都是考研英语的功劳，因为六级在考研英语面前毕竟是小巫见大巫。现在看来，记忆别无他法，唯有重复。到三月份前，重点主要放在词汇和长难句上。

　　2、专业课：兰大药学院除了基因工程专业外考的都是一样的药学综合，总分300，考试三个小时，由有机化学，分析化学，药理学构成，14年刚加了分析，唉，那时候觉得自己生不逢时，这时候赶脚更是强烈，假如我生的早点，赶上只考两科的时候多幸福，但是现在想想也算是各有利弊吧。人难亦难，我不畏难！在网上买了三本书还有相应的练习册，但死活也没找到第二版的药理学和第六版的有机，就买了最新版的，后来才发现在旧书网有卖的旧版，于是又重买了一遍，又重新开始看，现在觉得实在是没必要，尽管版本不同，著者不同，但知识点却是大同小异的，重点的始终重点，关键还是在于个人努力。

　　开始看三本，特别痛苦，每一科的笔记也做的特慢，因为大一大二就没好好学过专业课，上课虽然挺认真，但下来从未管过，课余时间基本全部被文娱活动占满了，尤其是有机化学，觉得自己完全是个渣渣，啥都不懂，当时上课记得全都在想辩论赛的问题，结果考试前才突击的，一顿死记硬背，其实过后啥都不知道，那么厚的书，看看厚度都想随时晕倒。但是没办法，只有坚持看。没有人逼你背单词背到头痛背到天亮，没有人逼你离开家乡去到一个陌生的地方，只是因为我们的故乡，只是因为我们放不下我们的梦想。我们想要了解更大的世界。因为在我们心里，始终放着我们的梦想，始终不想放弃，因为我们年轻，我们想要拥有更多。慢就慢，我就这么看了。一有机会就逃课去图书馆，三本书轮换着看，开始是订任务，每天每本五页或十页，但是后来发现有时候课多看不完，那就尽力看吧，能看几页是几页了，那样也不会有挫败感。看书时遇到太多不懂的问题，多看几遍还不明白就手机问一个兰大的朋友，在此特别感谢大神的耐心帮助。

　　其实一直觉得自己挺笨的，尤其在理科方面，可是现在看来考研与智商基本没啥关系，考研考的其实是坚持，剩者为王。其实在三月份时感觉专业课的复习才走上了正轨，因为之前都在摸索复习方法，还有过年，对，没错，记得我放寒假带了一箱子书回家，结果一本没翻，所以经历过才知道，该干什么就干什么，过年就好好过年，玩耍就好好玩耍，实习就好好实习，看书就好好看书，这段路上不是看你走了多久，而是看你走的多快多稳，最重要的还是效率！现在看来，其实当时被许多考研经验帖还有老师误导了，觉得英语才是关键中的关键，这其实对于我们理科生来说是致命的，因为假如你报考了一所好学校好专业，那么专业课才是决定你能不能考上的关键（大家可以参照兰大历年复试名单和拟录取名单），里面的排名基本是按专业课分的高低来的，英语政治大家都差不多，前提是英语你需要好好学，踏实地学，尤其是对于许多觉得自己英语不好的娃，不重视任何一门的下场就是死路一条。

　　3、政治：从师妹那里果断借来4本新版（2013）的马克思，近现代史，思修，毛概，原计划是每天晚上翻一翻，可是发现一个弊端，后来一看政治就犯困.这可不行，再加上后来每天晚上抄英语的每天一句，就果断放弃此办法，就跟着考研班上就得了，下来也再没看过。

　　二、沿途（2014.3-2014.9）

　　长跑，最辛苦的就是中间这段，看不到终点，也回不到起点，唯有默默坚持。这段日子，可能也是我21年的人生中最难熬的时光，各种事，各种倒霉，首先就是暑假的来临，意味着6月到7月为期一个月的实习拉开序幕，这一个月，还是老样子，带去的书基本没看，不过确实玩的开心疯狂，桂林山水确实漂亮，但是当回去才发现什么叫一夜回到解放前，所有的记忆都丢的一干二净，只好重头再来。第二件事就是8月妈妈的手术，让我在学校刚重头来过没几天就要回家照顾我妈，然后9.13等大家都开学了以后才回到了学校，那种看到别人已经远远跑在你前面，你怎么追都追不上的感觉，相信大家也都懂，沿途的煎熬到现在仍然刻骨铭心。无边黑暗，爬也要爬到终点。

　　1、专业课

　　相信那种反反复复反反复复的赶脚是每个考研人都有既喜欢又讨厌的。现在总有师弟师妹们问我有木有啥复习的诀窍，就俩字，反复。记得我室友看了五遍药理学书本，我可以随便找一个药我问她答，大家就可想而知反复的重要性了。现在看来，其实笔记这个东西因人而异吧，有的娃不喜欢翻书，看看笔记最好，有的娃比如我这种，笔记写的太详细太慢，而且觉得笔记和书本总有代沟，对自己的笔记不够信任的孩子，建议直接看书，把笔记写书本上，几遍下来都用不同的颜色，一本新书直接被你折腾的像从哪里捡来的似的最好，最后特有成就感，而且那种熟悉感让你很有安全感。这一阶段，我问师姐买了专业课资料，我就又换了书，直接拿师姐的分析和有机来看，然后停掉了笔记，直接在课本上写写画画，直接6月份前我才看完有机，分析看了一半，药理看了一半就去实习了，回来以后超级想死，发现啥都忘了，唉，没办法，那就重新再看，暑假那段时间其实也很美好，校园里基本没人，很静，我和我室友天天有规律地作息也没了以往的打搅，每天早上六点，爬起来背药理学名词解释，陆陆续续就背了100多个。

　　我的专业课是进度特别特别慢，至少在我们专业的小伙伴们是最慢的，但是每个人都有自己的节奏，不要去看别人走到了哪儿，因为现在大家都是蒙着眼睛在向前走，不知道终点在哪，不知道前方有啥。不久，就回去照顾我妈妈，一走就是20多天，但是心心念念不忘考研，每天白天照顾我妈，八点多一回去就躺下睡觉，然后凌晨三四点起床，看专业课，六点多买好早餐去找我妈。没办法的办法也间接导致了我回学校以后的失眠焦虑，打乱了的生物钟开始兴风作浪，每天八点多就瞌睡，但是凌晨两三点就怎么也睡不着了，试着下床看书，却发现根本没有效率，那一段时间几近崩溃。试尽所有办法也没办法，我在微信和空间上写到“距离考研99天，我放弃了，我只是想睡个好觉”。一时间，周围的人议论纷纷，有同情，有惋惜，有奉劝，但是我还是决定放弃，晚上，一个老乡请我吃饭，没关系，反正我现在有的是时间，就果断去了，新疆拌面，老乡跟我讲了好多好多，决定还是去试试，放弃也不能生个猴子是不？（kk说的）于是我又把那一大摞书搬回了图书馆，开始了追逐。感谢所有所有的你们，给我的鼓励和支持，没齿难忘。

　　2、英语

　　这一阶段，就要开始做真题了，记得我是实习的时候把1575词汇都打进了有道词典的单词本，然后每天背，发现记得快而牢，所以用软件背单词是不错的选择，期间，一直跟着kk的每天一句，到后来发现考场上有一篇阅读在每天一句里看到过，不胜欣喜。这时候我把重点已经转移到了专业课上，暑期，只有每天中午一个小时的时间给真题，可以做一篇阅读，然后就趴桌子上睡，可是这样的习惯也就导致了我颈椎不好，所以建议大家别学我，合理分配时间给真题，千万别怠慢轻视，真题真的比你手中的任何资料都重要，别想着说这些出过的题又不会再出之类的，其中的词汇，句式，出题方式和思路是你手中的任何一份资料都无法与之媲美的，所以好好做真题，真题才是王道。至于真题书，强烈推荐张健的黄皮书，很详细，虽然我到最后一个月才用的，但是真的觉得受益匪浅。暑期阶段，白天跟着考研班上课，只有晚上才是自己的时间，现在看来，其实应该选择每天晚上上课，毕竟上课神马的只是辅助，最重要的还是自己的复习，所以应该把更多的时间留给自己。

　　3、政治

　　这一阶段，政治还是木有怎么看，可是上课的时候至少灌了灌耳音，懂了个大概。现在看来，冲刺对政治来说真的有效，当然，这只是对于要求政治达到一般成绩的理科生来说。

　　三、冲刺（2014.9-2014.12）

　　我有时在想，如果你从小就和我一样，对爱欲求不得，期盼也常常无望，或许就不会经受这么大的落差，受一点伤也不会抽筋蚀骨，稍有不顺也不会如此颓废。我们本来就一无所有，除了父母恩赐我们的温饱与皮囊，其他的有哪些算是我们真正拥有的呢？也或许我们早就不该期待太多，付出就是付出，不一定都能换回什么，起码在日后回忆或感叹这段日子的时候，我们不曾后悔过，即便是失去多了，自嘲一下命苦，总结总结自己，原谅原谅别人，日子就会顺畅很多。

　　---《ONE》

　　不断改变的复习计划，让我有时候很崩溃，但是现在只有感谢，在图书馆的这些日子，在风雨中黑暗中走回宿舍的日子，在潮湿闷热的床铺上焦虑不堪，翻来覆去的日子。九月份，距离考研只剩不到三个月的时间，作战计划开始紧锣密鼓地实施起来。

　　1、专业课

　　这时候其实我还没有看完那该死的药理学，让我又爱又恨的药理学，但是看过真题之后发现考的都是代表药，恩，没错，工作量减少不少，代表药加历年真题，我总结了一个笔记本，天天早上六点爬起来背，10月，搬去一菇凉的宿舍，和她同住，便每天爬去宿舍楼顶，看着朝阳，背着我的药理，觉得好像充电一般，是太阳给予的能量。然后和她一起搬去图书馆六楼，四个菇凉一起复习，看着她们努力地样子，觉得很有动力。四个人天天一起吃饭，自习，在来去的路上打打闹闹说说笑笑，感叹没有早点遇到她们，在这最艰难的日子感谢你们给予我的温暖。

　　这一阶段，书基本都看的差不多了，其实说实话我直到11月份才过完所有的书本，然后反复过了五六遍分析和有机课后题，12月份才开始做配套练习最后上考场完全是抱着看题型的心态去的，但是还是那句老话，不要管别人看了多少，进度多快，按自己的节奏来。有机书最后过了三遍，分析差不多也三遍，药理就一遍然后背重点药，分别做了做配套练习，药理就把配套上大题撕下来揣兜里背。渐渐的，天亮的越来越晚，便早起走到宿舍前的办公楼下借着路灯背，寒风瑟瑟，抱着热水杯，喝着里面的咖啡，便觉得很是幸福。最后一个月，发现四个人一起吃饭太浪费时间，就有时候在图书馆窗边吃面包看书，发现这样可能营养不够，就和室友天天一起吃饭。

　　说说今年的题型，兰大药理学今年的题型是五道名词解释，其中有两个14年出过（比如保钾利尿药），然后有6道还是7道简答题，分别是某个代表药的药理作用或作用机制或临床用途（比如缩宫素的临床应用和卡托普利的作用机制）。而有机化学今年完全出乎意料啊，10道还是20道选择题！然后木有完成方程式（之前练的全白费了），之后就是问答题，貌似四道（一顿胡答），好像有三四道推断题，最后就是五道合成题，有四道是课本上的原题和历年真题，有一道就按自己想法写了一下。分析化学就是10道选择，10道判断，10道填空题，两道简单计算题。挺多道波谱推断题，最后有一道波谱综合推断大题。原谅我老年痴呆，好多题都记不清了，不过我认为有机和分析重点在于好好看书本的课后题，有时间就好好做配套题，药理学好好背代表药肯定木有问题。上考场了后，感觉题型大变，却也没时间感叹，只好能写多少就写多少，记得有一个药完全没见过，就把自己所有能想到的临床用途全写上去了，反正老师只看采分点，不看多写的~所以就使尽写就是了，药综的时间答下来紧紧张张，没检查五分钟就交卷了。

　　2、政治

　　十月份，开始猛抓政治，开始先听课，然后做老蒋的800题，买了老肖的也没来的及做，之后就做了他的五套题和肖的四套题。最后一个月，猛背，背的诀窍就是提炼每段的关键字然后反复，这个关键字记忆法还要感谢我亲爱的同学L教我，毕竟考研答题是按采分点来的，不要求字句全写上。那段时间直到上考场前天，每天中午12点吃完饭，再回图书馆门口大树下背到1点，回去睡1个小时，两点再来图书馆自习，然后每天吃完晚饭，就背到7.8点，晚上十点和菇凉跑完步就回去做题到12点，最晚做到2、3点，最后一个月，调整回正常作息，晚上12点睡觉，上了考场才发现什么叫跟着感觉走，选择题好多不会啊，纠结啊，然后大题里哲学那道和近代史那道也是一顿胡答，有三道老蒋命中了，最后考完觉得一塌糊涂，但是没想太多。管他呢，反正抱着必死的心态来的，既然已经踏上了战场，就坚持到最后一秒。

　　3、英语

　　冲刺阶段，又得开始重视英语了，做了两遍真题后，借来了同学的黄皮书开始看最早的真题，发现思路什么的都写的很好，最后一个月，每天早上背kk的作文书，然后最后两个星期，自己总结了四篇模板，开始猛背，做了kk的六套题，那个差劲，因为kk的题故意出难，考场上就觉得轻松了不少，最后这个阶段偶尔看看每天一句，没时间抄，很多kk鼓励我们的话到现在都记忆犹新，感激！上了考场，阅读有熟悉感，碰到kk讲过的那一题那个惊喜，然后看到作文就觉得很神奇，因为上考场前十几分钟收到考研班群发的预测，没错，就是它，于是果断套模板，写的很顺畅，最后木有时间，完型填空除了前五个看过之外都涂了A。

　　考完最后一门，抱着已死的壮烈心情，有着前所未有的淡定感，之前折磨我的一切都可以放下了，没有预料中的大哭一场，也没有其他感觉，只是淡然，和室友还有一个朋友三个人吃了一顿，逛了下街就回学校了，好好睡了一觉，可是没想到七点就自动醒了，就打开，看到可以估分，就手贱估分，预计英语45，政治55，唉~反正都考完了，死就死吧，至少战胜了自己，敢于面对失败的自己。

　　四、终点（2014.1-2014.4）

　　记得考完后第三天就被老师纠去做毕业实验，其他孩纸都做完了，就剩下我们这帮考研狗了，在走前终于做完了实验，准备回家过年，之前憧憬的种种美好其实也就这么回事，回家了以后就先回老家看我爷爷，之后回来就快过年了。然后我就听从父命去学车，直到2月12号中午，我在教练场上q，发现群里炸了，能查成绩了，我就用手机登了进去，先看到一个5和7但是前面的数字就看不清了，放大那一刻真的心惊肉跳，呼吸停止，英语61，政治69，总分357，没错，357，这个我做梦都不敢想的成绩，高兴疯了，赶快给爸妈还有老师打电话。

　　之后就是愉快地过年了，其实之后又开始了复试科目的复习，并不轻松，和初试一模一样，三月份就回了学校，因为在家完全没效率，447页的生物化学，看的我真的好想死，期间有多少次在心里默默问候生化老师我也忘了，这时候其实更害怕，也曾脆弱地给家里打电话哭鼻子，可是老爸告诉我不怕，就算被刷又怎么样，有手有脚怎么样不是一个活法。最后又听从了老师建议，提前去兰大呆了十几天，和妈妈在兰大生活的这十几天，最后自己综合师姐给的13的题，总结了五页的重点，因为生化只出大题，猛背，结果中了三道，感谢上天！

　　我们还有最后一段必须坚守的时光！没有人关心你付出过多少努力，撑得累不累，摔得痛不痛，他们只会看你最后站在什么位置，然后羡慕或者鄙夷。我们不是在乎别人的评价，而是不愿意向这个残酷的世界投降，更不愿意把这个世界的美好留给自己鄙视的人。

　　当面试完第二天中午和妈妈坐火车回家的路上，看到了拟录取名单：

　　初试成绩：357复试笔试成绩：88面试成绩：93.8英语成绩：94.2面试总成绩：93.88总成绩：82.05专业第一。

　　现在的我，无比感激这段在黑暗中奔跑的日子，渴望合理，付出努力，坚持奔跑，生活就会无比轻盈，生命就是沉淀出你想要的重量。

药学学科药理学专业硕士培养方案
100706：药理学

一、 学科概况

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律、阐明药物的作用机制、探寻药物作用靶点、发现药物新用途以及指导临床用药的一门重要学科。本学科点主要利用电生理学、分子生物学、形态学等技术，开展神经药理学领域的科学研究和研究生培养工作，注重研究中枢神经系统中突触传递与突触可塑性的发生机制，探索痛觉信息传导、学习与记忆过程的关键调控分子，以探寻潜在的药物镇痛靶点和治疗方案,为长期困扰人类健康的病理性疼痛以及认知障碍的药物开发提供理论依据。

二、 培养目标

培养热爱祖国、学风严谨、为人正派、掌握扎实的药理学基础理论知识和科研技能、具有较强的独立从事药理学研究、教学和医药领域相关工作、能为医药学发展做出杰出贡献的高级专业人才。熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，并具有一定的专业论文撰写能力。
三、 学习年限

硕士研究生在校学习年限为三年、最长在校年限（含休学）四年。
四、 研究方向

1.神经药理学
2.突触传递与可塑性
3.病理性疼痛
五、 课程设置与学分安排

总学分不低于32.0学分，其中学位课不少于8门；
公共课计入总学分；
学科通开课总学分不低于6.0学分，其中学位课不少于2门，计入总学分；
专业基础课总学分不低于3.0学分，其中学位课不少于1门，计入总学分；
方向选修课计入总学分；
专业外语计入总学分；
人文与科学素养选修课计入总学分；
必修环节计入总学分；
补本课不计入总学分；

六、 必修环节

1、开题报告 必修，最晚于第三学期末完成。
2、学术研讨和学术活动 必修，每学年作报告1次，在学期间作报告不少于2次，参加学术活动不少于 18 次。
3、实践环节 必修，含科研实践、医疗实践、教学实践和社会实践。
七、 课程简介及教学大纲

课程简介及教学大纲
神经生物学
一、课程基本情况

课程编号	035312017	开课学期	□春季学期 ■秋季学期			学分	3
课程名称	（中文）神经生物学 （英文）Neurobiology
课程类型	□公共课 □学科通开课 ■专业基础课 □方向选修课
课程学时分配	课程学时		学时分配
	54		课堂讲课	18
			课堂讨论	18
			自学交流	18
课 程 负责人	胡晓东	课程团队	胡晓东 索占伟
教学方式	■课堂讲授 ■专题讨论		考核方式		■考试 □考查
适用专业及层次	药学专业研究生
先修课程
教 材	《神经生物学》寿天德主编 高等教育出版社 2006年ISBN：7040097577
参考书目	《神经生物学》丁斐主编 科学出版社 2007年ISBN：9787030198662

二、课程内容简介
本课程在介绍神经解剖与组织学基础、神经生理学基础、神经化学与神经药理学基础、神经发育基础、 周围神经损伤与再生、 中枢神经系统损伤与修复的基础上，重点介绍和讨论关于疼痛、癫痫、药物依赖性等神经系统常见病症的发病机制及其药物治疗最新研究进展，让学生为进一步开展神经科学研究和从事相关临床工作奠定基础。
三、课程教学内容
第一章 绪 论（3 学时）
第一节：神经科学、神经生物学的概念及发展概况（课堂讲授 1 学时）
第二节：神经生物学研究的目、基本内容、研究方法和研究热点（课堂讲授 1 学时）
第三节：神经系统的基本结构和功能（课堂讲授 1 学时）

第二章 神经元与突触传递（3 学时）
第一节：神经元的基本结构与功能（课堂讲授 1 学时）
第二节：突触结构、功能和分类（课堂讲授 1 学时）
第三节：递质的释放和调控、受体和信号的跨膜传导（课堂讲授 1 学时）

第三章 神经系统神经通讯的化学信使（3 学时）
第一节：神经递质和神经调质的概念（课堂讲授 1 学时）
第二节：转运体的定义、分类、和功能（课堂讲授 1 学时）
第三节：离子通道受体、G 蛋白偶联受体（课堂讲授 1 学时）

第四章 脊髓反射性行为及其控制（3 学时）
第一节：运动行为的分类、运动神经控制的基本模式（课堂讲授 1 学时）
第二节：牵张反射、张力反馈反射、II类纤维反射、屈肌反射的刺激形式、运动反应、神
经机制以及生理意义（课堂讲授 1 学时）
第三节：运动的多级控制（课堂讲授 1 学时）

第五章 痛觉及其调制（6 学时）
第一节：痛觉的概念和特点（课堂讲授 1 学时）
第二节：伤害性感受器的种类、分布和功能（课堂讲授 1 学时）
第三节：伤害性感受器的传入纤维和伤害性初级传入末梢的主要递质（课堂讲授 1 学时）
第四节：脊髓背角的主要痛结构（课堂讲授 1 学时）
第五节：闸门控制学说；内源性痛觉调制系统的概念和组成（课堂讲授 1 学时）
第六节：镇痛的基本概念和方法（课堂讲授1 学时）

第六章 药物依赖与戒断综合症（3 学时，专题讨论）
讨论：药物成瘾性的原因，阿片肽的分类、阿片肽的受体类型及特点；阿片肽的生理作用；药物成瘾的常见症状学术语。

第七章 中枢神经系统的可塑性、再生和移植（3 学时，专题讨论）
第一节：中枢神经系统可塑性的概念 （1学时）
第二节：脊髓损伤后急性期的病理生理学改变、病理组织学改变（1学时）
第三节：不利于脊髓可塑性的因素，有利于脊髓可塑性的因素（1学时）

第八章 突触可塑性（6 学时，专题讨论）
第一节：突触可塑性生理意义 （2 学时）
第二节：突触可塑性表现形式及其分子机制（2 学时）
第三节：突触可塑性的病理意义（ 2 学时）

第九章 中枢敏感化与慢性病理性疼痛（6 学时，专题讨论）
第一节：中枢敏感化分子机制 （3 学时）
第二节：中枢敏感化在慢性疼痛中的作用（3 学时）

第十章 NMDA 及其受体（9 学时，自学交流）
第一节：NMDA的释放、特点（3 学时）
第二节：NMDA受体结构、功能及其分子调控机制（3 学时）
第三节：NMDA受体在慢性疼痛中的作用（3学时）

第十一章 受体的突触输送（9 学时，自学交流）
第一节：受体突触输送的生理意义 （3 学时）
第二节：受体突触输送的病理意义 （3 学时）
第三节：受体突触输送的分子调控机制 （3 学时）

四、参考文献
《神经生物学》寿天德主编 高等教育出版社 2006年 ISBN：7040097577
《神经生物学》丁斐主编 科学出版社 2007年 ISBN：9787030198662



离子通道药理学
一、课程基本情况

课程编号	035312018	开课学期	□春季学期 ■秋季学期			学分	3
课程名称	（中文）离子通道药理学 （英文）ion channel pharmacology
课程类型	□公共课 □学科通开课 ■专业基础课 □方向选修课
课程学时分配	课程学时		学时分配
	54		课堂讲课	18
			课堂讨论	18
			自学交流	18
课 程 负责人	胡晓东	课程团队	胡晓东 索占伟
教学方式	■课堂讲授 ■专题讨论		考核方式		□考试 ■考查
适用专业及层次	药学专业研究生
先修课程
教 材	《离子通道药理学》杨宝峰主编 人民卫生出版社 2005 ISBN：7117066342
参考书目	《离子通道学》李泱主编 湖北科学技术出版社 2007 ISBN：7535238335

二、课程内容简介
本课程主要介绍离子通道的概念、研究简史、生理功能与特性、结构与门控机制、研究方法以及通道的激动剂和阻滞剂等，并着重介绍典型离子通道的生理、病理及与疾病的关系，并讨论以离子通道为靶点的药物的药理作用、临床应用以及最新研究进展。使学生掌握较为深入的神经药理学基础知识，并开拓视野，为从事神经药理学研究工作打下一定理论基础。
三、课程教学内容
第一章 离子通道概论（6学时，课堂讲授）
第一节生物膜结构及离子通道（2学时）
第二节离子通道的研究历程和最新进展（2学时）
第三节离子通道的研究方法（2学时）
第二章 离子通道分离、特点（6学时，课堂讲授）
第一节离子通道的分类和特点（2学时）
第二节离子通道病（2学时）
第三节离子通道与药理学（2学时）
第三章 钙离子通道及作用于钙通道的药物（6学时，课堂讲授）
第一节钙通道研究简史
第二节钙通道分类、生理功能与特性
第三节钙通道分子结构、门控机制及其调节
第四节钙通道激动剂、阻滞剂
第五节钙通道的病理、生理及其与疾病的关系
第六节作用于钙通道的药物
第四章 钠离子通道及作用于钠通道的药物（6学时，自学交流）
第一节钠通道研究简史
第二节钠通道分类、生理功能与特性
第三节钠通道分子结构、门控机制及其调节
第四节钠通道激动剂、阻滞剂
第五节钠通道的病理、生理及其与疾病的关系
第六节作用于钠通道的药物
第五章 钾离子通道及作用于钾通道的药物（6学时，自学交流）
第一节瞬间外向钾通道及作用其药物
第二节延迟外向整流外通道及作用其药物
第三节内向整流钾通道及作用其药物
第四节钙激活钾通道及作用其药物
第五节ATP敏感钾通道及作用其药物
第六节乙酰胆碱激活钾通道及作用其药物
第六章 氯离子通道及作用于氯通道的药物（6学时，自学交流）
第一节氯通道研究简史
第二节氯通道分类、生理功能与特性
第三节氯通道分子结构、门控机制及其调节
第四节氯通道激动剂、阻滞剂
第五节氯通道的病理、生理及其与疾病的关系
第六节作用于氯通道的药物

第七章 兴奋性氨基酸受体1（6学时，课堂讨论）
第一节兴奋性氨基酸受体的概念和分类 (2学时)
第二节离子型兴奋性氨基酸受体的结构、组装、转运（2学时）
第三节离子型兴奋性氨基酸受体的特性（2学时）
第八章 兴奋性氨基酸受体2（6学时，课堂讨论）
第一节兴奋性氨基酸受体的分子调节机制(2学时)
第二节兴奋性氨基酸受体与突触可塑性（2学时）
第三节兴奋性氨基酸受体与学习记忆、疼痛（2学时）
第九章 抑制性氨基酸受体 （6学时，课堂讨论）
第一节抑制性氨基酸受体的概念和分类 (2学时)
第二节抑制性氨基酸受体的结构、特性、转运（2学时）
第三节抑制性氨基酸受体与学习记忆、疼痛（2学时）

四、参考文献
《离子通道药理学》杨宝峰主编 人民卫生出版社 2005 ISBN：7117066342
《离子通道学》李泱主编 湖北科学技术出版社 2007 ISBN：7535238335




神经药理学
一、课程基本情况

课程编号	035502027	开课学期	■春季学期 □秋季学期			学分	2
课程名称	（中文）神经药理学 （英文）Neuropharmacology
课程类型	□公共课 □学科通开课 □专业基础课 ■方向选修课
课程学时分配	课程学时		学时分配
	36		课堂讲课
			课堂讨论	18
			自学交流	18
课 程 负责人	胡晓东	课程团队	胡晓东 索占伟
教学方式	■课堂讲授■专题讨论		考核方式		□考试 ■考查
适用专业及层次	药学专业研究生
先修课程
教 材	《基础神经药理学》张庆柱主编 人民卫生出版社 2009年ISBN：9787117115438
参考书目	《分子神经药理学》邵福源主编 上海科学技术出版社 2005年ISBN：9787532377305

二、课程内容简介
本课程在学习中枢神经系统代表性神经递质以及受体的基础上，贯穿神经科学与分子生物学的相关知识，重点了解各种递质及其受体与神经系统疾病的关系，以及作用于神经系统的相关药物的分子作用机制，从更深的角度把握神经系统药物与机体的相互作用，为进一步开展神经科学研究和从事相关临床工作积累基础理论知识。
三、课程教学内容

第一章 乙酰胆碱与相关疾病及作用药物（6 学时）
第一节：胆碱能神经的分布与功能（1 学时）
第二节：乙酰胆碱的生物代谢及干预药物（2 学时）
第三节：乙酰胆碱受体特点、与疾病的关系以及作用药物（3 学时）

第二章 去甲肾上腺素与神经系统相关疾病及作用药物（6学时）
第一节：中枢去甲肾上腺素能神经的分布与功能（2 学时）
第二节：去甲肾上腺素的生物合成与代谢、肾上腺素受体与细胞内信号转导（2学时）
第三节：血管运动中枢与抗高血压药物、中枢去甲肾上腺素与镇痛作用及药物成瘾（2学时）

第三章 多巴胺与神经系统相关疾病及作用药物（6学时）
第一节：多巴胺的生物合成与代谢（2学时）
第二节：多巴胺受体与细胞内信号转导（2学时）
第三节：中枢多巴胺与神经精神疾病以及多巴胺受体阻断剂与抗精神病治疗（2学时）

第四章 组胺与神经系统相关疾病及作用药物（6学时）
第一节：组胺能神经的分布与功能（2 学时）
第二节：脑内组胺受体与细胞内信号转导（2 学时）
第三节：组胺能传递与中枢神经系统疾病及其药物（2学时）

第五章 谷氨酸与相关疾病及作用药物（6学时）
第一节：氨基酸递质概述、谷氨酸的生物合成与代谢 （2学时）
第二节：谷氨酸能神经元的分布与功能（2学时）
第三节：靶向谷氨酸能突触传递的药物（2学时）

第六章 神经肽与神经系统相关疾病及作用药物（6 学时）
第一节：神经肽概述 （2 学时）
第二节：P物质、神经肽Y与疾病以及药物（2 学时）
第三节：胆囊收缩素、血管活性肠肽、降钙素基因相关肽与疾病以及药物（2 学时）


四、参考文献
《基础神经药理学》张庆柱主编 人民卫生出版社 2009年 ISBN：9787117115438
《分子神经药理学》邵福源主编 上海科学技术出版社 2005年 ISBN：9787532377305










电生理学实验技术

一、课程基本情况

课程编号	035502028	开课学期	■春季学期 □秋季学期			学分	2
课程名称	（中文）电生理学实验技术 （英文）Electrophysiological recording techniques
课程类型	□公共课 □学科通开课 □专业基础课 ■方向选修课
课程学时分配	课程学时		学时分配
	36		课堂讲课	14学时
			课堂讨论	22学时
			自学交流
课 程 负责人	胡晓东	课程团队	胡晓东，索占伟
教学方式	■课堂讲授 ■专题讨论		考核方式		□考试 ■考查
适用专业及层次	药学专业研究生
先修课程
教 材
参考书目	1. 《药理实验方法学（第三版）》，徐叔云 主编，人民卫生出版社 2. 《实用膜片钳技术》，刘振伟 著，军事医学科学出版社

二、课程内容简介
本课程主要介绍电生理学的基础理论、实验技术及其医学研究中的应用。

三、课程教学内容
第一章 离子通道与膜电位（ 3 学时）
第一节：离子通道概论（课堂讲课，1学时）
第二节：静息电位（课堂讲课，1学时）
第三节：动作电位（课堂讲课，1学时）
第二章 突触、突触传递和突触可塑性（ 3 学时）
第一节：兴奋性谷氨酸能突触传递的调控机制（课堂讲课，1学时）
第二节：突触可塑性的研究进展（课堂讲课，1学时）
第三节：突触可塑性的病理、生理学意义（课堂讲课，1学时）
第三章 电生理学实验技术的历史与发展（专题讨论： 3 学时）
讨论：常用的电生理学技术的分类、特点及其应用范围。
第四章 电生理学记录系统概述（一）：刺激系统（ 3 学时）
第一节：电刺激参数的设置（专题讨论，1学时）
第二节：电刺激器介绍（专题讨论，1学时）
第三节：刺激电极（专题讨论，1学时）
第五章 电生理学记录系统概述（二）：记录系统（ 3 学时）
第一节：生物电放大器（专题讨论，1学时）
第二节：生物电的采集和记录（专题讨论，1学时）
第三节：生物电信号的分析和处理（专题讨论，1学时）
第六章 电生理学记录系统概述（三）：组织与细胞（ 3 学时）
第一节：整体动物的电生理学记录技术（专题讨论，1学时）
第二节：离体组织的电生理学记录技术（专题讨论，1学时）
第三节：培养细胞的电生理学记录技术（专题讨论，1学时）
第七章 膜片钳电生理学实验技术（ 3 学时）
第一节：膜片钳技术的基本原理（课堂讲课，1学时）
第二节：膜片钳记录系统（专题讨论，1学时）
第三节：膜片钳记录技术的操作流程（专题讨论，1学时）
第八章 膜片钳记录技术的应用（一）：钙离子通道电流的记录（ 3 学时）
第一节：钙离子通道特性（课堂讲课，1学时）
第二节：心肌细胞钙离子通道电流的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第三节：神经细胞钙离子通道电流的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第九章 膜片钳记录技术的应用（二）：钠离子通道电流的记录（ 3 学时）
第一节：钠离子通道特性（课堂讲课，1学时）
第二节：钠离子通道电流的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第三节：动作电位的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第十章 膜片钳记录技术的应用（三）：钾离子通道电流的记录（ 3 学时）
第一节：钾离子通道特性（课堂讲课，1学时）
第二节：钾离子通道电流的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第三节：静息膜电位的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第十一章 膜片钳记录技术的应用（四）：突触传递（ 3 学时）
第一节：突触传递的离子基础（课堂讲课，1学时）
第二节：兴奋性谷氨酸能突触传递的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第三节：抑制性GABA能突触传递的膜片钳记录（专题讨论，1学时）
第十二章 膜片钳记录技术的应用（五）：突触可塑性（ 3 学时）
第一节：长时程增强（LTP）的诱导和记录（课堂讲课，1学时）
第二节：考查（2学时）


四、参考文献
1. 《药理实验方法学（第三版）》，徐叔云 主编，人民卫生出版社
2. 《实用膜片钳技术》，刘振伟 著，军事医学科学出版社

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律、阐明药物的作用机制、探寻药物作用靶点、发现药物新用途以及指导临床用药的一门重要学科。本学科点主要利用电生理学、分子生物学、形态学等技术，开展神经药理学领域的科学研究和研究生培养工作，注重研究中枢神经系统中突触传递与突触可塑性的发生机制，探索痛觉信息传导、学习与记忆过程的关键调控分子，以探寻潜在的药物镇痛靶点和治疗方案,为长期困扰人类健康的病理性疼痛以及认知障碍的药物开发提供理论依据。
培养目标：培养热爱祖国、学风严谨、为人正派、掌握扎实的药理学基础理论知识和科研技能、具有较强的独立从事药理学研究、教学和医药领域相关工作、能为医药学发展做出杰出贡献的高级专业人才。熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，并具有一定的专业论文撰写能力。
主要研究方向：1.神经药理学；2.突触传递与可塑性；3.病理性疼痛。

专业名称：药理学     专业代码：100706     门类/类别：医学     学科/类别：药学

山西医科大学为例：药理学学科简介（山西医科大学）

一、学科名称和代码

药理学（学科代码100706）

二、学科带头人简介

张明升,男，教授，药理教研室主任，硕士生导师。1985年获山西医学院药理学硕士学位，1986年曾在美国纽约医学院和纽约州立大学做访问学者。张明升教授还兼任山西医科大学基础医学院机能实验中心主任、山西医科大学中医药研究所所长、中国心血管药理学会专业委员会委员、山西省新药评审委员。主持和承担国家和省级科研项目13项，对MFA的研究1989年获国家教委二等奖；对BLN注射液的开发研究1997年获得中国人民解放军沈阳军区科技进步一等奖；联合用药对高血压、心肌纤维化的治疗作用系列研究2001年获得山西省科委科技进步二等奖；2000年获得山西医科大学优秀中青年教师奖。

三、学科研究方向简介

1、心血管药理学研究：主要研究药物对心脏、血压、血流动力学、血管平滑肌的作用；药物的抗动脉粥样硬化作用、抗心肌缺血缺氧作用、抗心肌肥大及心肌纤维化作用。本研究方向采用机能、生化学和形态相结合的方法，利用多种动物实验模型观察药物的作用，探讨药物的作用机理。对心血管系统传统用药进行了具有创新性研究。近年来根据国内外的发展开展了联合用药对心肌缺血、高血压、心律失常、心肌纤维化的协同作用进行了研究。

2、药物对离子跨膜运动的研究：主要研究药物对Na+/Ca2+交换电流，及其与心电、心肌收缩的关系。目前的研究在试图激动Na+/Ca2+交换，增加心肌细胞内的钙离子可利用度，提高心肌收缩力，改善心脏功能，开发研究人体特异性Na+/Ca2+交换激动剂成为该方向今后的研究重点。

4、神经系统药理学：本研究方向主要从事抗癫痫药物、促智药物的研究。在心脑血管方面研究了莜面粉、降脂通脉颗粒、活脉散等制剂对血液流变学的影响及预防心脑血管疾病的作用。在促智药物研究方面进行了药物的药效与毒理学研究。在抗癫痫药物研究方面，开发了癫痫急救药品速效止癫痫气雾剂。对山西天然植物药进行了治疗癫痫方面的开发应用性研究，对中草药的基础研究和开发新药制剂方面做了相当多的工作，为制药业、山西经济做出了一定的贡献。

四、学科近几年取得的成绩

本学科于1979年被批准为硕士学位授权点，是全国首批具有硕士授予权的单位。2001年学科被山西省教育厅批准为山西省重点扶持学科，2004年“药理学精品课程”通过省级鉴定。1979年以来药理学教研室培养出硕士研究生60名，这些毕业生现工作在国内外科研工作的一线，为科学事业作出了卓越的贡献。目前在读研究生10名。

多年来学科在科研工作中取得了显著的成绩，完成的省科委、省教委课题有10余项，目前承担科研项目8项。获国家级、省级科技进步奖近20项。在国内外期刊杂志上发表论文150余篇。有10余篇被SCI收录，在国内核心期刊如中国药理学报、中国药理学与毒理学报、中国药理学通报等发表论文数十篇。在省级及其它杂志上发表论文近百篇。

中国食品药品检定研究院 解放军医学院 首都医科大学 清华大学 北京理工大学 天津中医药大学 天津大学 河北医科大学 河北大学 河北北方学院 山西医科大学 内蒙古医科大学 沈阳药科大学 辽宁中医药大学 大连医科大学 中国医科大学 锦州医科大学 延边大学 长春中医药大学 吉林农业大学 吉林大学 北华大学 哈尔滨商业大学 黑龙江中医药大学 哈尔滨医科大学 佳木斯大学 中国医药工业研究总院 海军军医大学 复旦大学 同济大学 上海交通大学 上海中医药大学 华东理工大学 扬州大学 苏州大学 东南大学 南京工业大学 南京中医药大学 中国药科大学 南京大学 徐州医科大学 南京医科大学 浙江省医学科学院 浙江大学 浙江中医药大学 浙江工业大学 安徽医科大学 蚌埠医学院 皖南医学院 福建中医药大学 福建医科大学 江西中医药大学 烟台大学 济南大学 山东大学 中国海洋大学 潍坊医学院 泰山医学院 山东中医药大学 郑州大学 河南中医药大学 河南大学 河南科技大学 武汉轻工大学 武汉大学 华中科技大学 武汉工程大学 湖北中医药大学 中南大学 南方医科大学 中山大学 暨南大学 广州医科大学 广东医科大学 广东药科大学 汕头大学 广西医科大学 广西中医药大学 海南医学院 重庆医科大学 陆军军医大学 成都学院 四川大学 西南医科大学 成都中医药大学 川北医学院 遵义医学院 贵州医科大学 云南中医学院 昆明医科大学 空军军医大学 西安交通大学 兰州大学 青海民族大学 宁夏医科大学 石河子大学 新疆医科大学

药理学研究生考试科目：

① 101政治理论

② 201英语或203日语

③ 306西医综合或307中医综合或601药学基础综合

(注：以上以沈阳药科大学为例，各院校在考试科目中也有所不同)

药理学考研参考书：

药学硕士专业学位全国统考考试科目，药学综合(349)：含药物化学、药剂学、药物分析学、药理学和药事法规。

药理学专业研究生就业：

刚刚工作半年，说不好对药学就业有多深的理解，简单的说一下个人的看法。

药学在大学期间可能就有临床药学、药学、中药学。某些学校可能还会细分一点，比如由药剂学、药理学方向和药物化学方向的。

本科就业的时候，除了考研的人，一部分人去药厂做生产、QA或者QC。也有一部分人进了医院药房，还有一部分人去做医药代表了。这个是本科之后的主要流向。

当然虽然分了各个专业方向，但是各个专业之间还是相互贯通的，并非完全独立，一个研究生的毕业课题基本都能涉及几个方向，只是侧重点不同，如果在这个当中，能好好的学习，其实能学到不少的东西。