2022年佳木斯大学音乐学院课程与教学论硕士研究生考研大纲及参考书目 正文

佳木斯大学攻读教育硕士研究生入学考试
（科目名称：课程与教学论）
考试大纲 目录
Ⅰ考察目标 ………………………… .1
Ⅱ考察形式和试卷结构 …………… .1
Ⅲ考察内容 ………………………… .1
Ⅰ 考查目标
“课程与教学论”考试涵盖课程与教学论的基本理论、课程与教学论的历史演进、课程与教学论的理论与实践等学科基础内容。要求考生系统地掌握课程与教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ 考试形式与试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构
1.简答题： 4小题，每小题10分，共40分 约占27%
2.论述题： 3小题，每小题20分，共60分 约占40%
3.名词： 5小题，每小题 6分，共30分 约占20%
4.设计题： 1小题，每小题20分，共20分 约占13%
Ⅲ 考查范围
第一章 课程与教学论的历史发展
第一节 课程与教学的涵义
一、课程的定义[掌握]；
二、教学含义的规定性[了解]；
三、教学的本质含义[理解]；
第二节 课程与教学研究的历史发展
一、课程研究的历史发展阶段及特点[了解]；
二、泰勒原理[理解]；
三、教学研究的历史发展[了解]；
第三节 课程与教学的关系
一、课程与教学的关系[掌握]；
二、课程论与教学论的关系[了解]；
第二章 课程与教学政策
第一节课程与教学政策概述
一、课程与教学政策的涵义[掌握]；
二、课程与教学政策的特征[理解]；
三、课程与教学政策研究的意义和[了解]
第二节课程与教学政策的类型及取向
一、课程与教学政策的类型[了解]；
二、课程与教学政策的价值取向[理解]；
三、理想的课程与教学决策模式[掌握]；
第三章 课程与教学的目标与内容
第一节 课程与教学目标
一、课程目标与教学目标的关系[掌握]；
二、行为性目标的含义及其评价[掌握]；
三、生成性目标的含义及评价[掌握]；
四、表现性目标的含义及评价[掌握]；
五、课程与教学目标的制定依据[理解]；
六、课程与教学目标制定的基本环节[了解]；
第二节 课程与教学内容
一、课程与教学内容的含义[理解]；
二、课程与教学内容的选择取向[理解]；
三、课程与教学内容的选择依据[了解]；
四、课程与教学内容的选择标准[掌握]；
五、课程与教学内容的编排原则[了解]；
六、课程与教学内容的选择的基本环节[掌握]；
第四章 课程与教学的开发和设计
第一节 课程开发
一、课程开发的概念[掌握]；
二、课程开发的层次[了解]；
三、校本课程开发[掌握]；
三、校本课程开发的类型与过程[了解]；
四、校本课程开发：支持与困难[理解]；
第二节 课程设计及其取向
一、课程设计[掌握]；
二、课程开发[了解]；
三、学科中心课程设计的特点与评价[掌握]；
四、学习者中心课程设计的特点与评价[掌握]；
五、问题中心课程设计的特点与评价[掌握]；
六、课程设计取向的研究对我国课程改革的启示[理解]；
七、确定课程目标的要求[理解]；
八、课程设计：内容的选择[理解]；
第三节 教学设计及其模式
一、教学设计的涵义[掌握]；
二、教学设计的基本过程和方法[掌握]；
三、认知主义教学设计模式[掌握]；
四、建构主义教学设计模式[掌握]；
第五章 课程与教学的组织
第一节 课程组织的涵义和准则
一、课程组织的涵义[掌握]；
二、课程组织的准则[理解]；
第二节课程组织的基本取向
一、学科取向的课程组织的代表人物及其观点[掌握]；
二、学习者取向的课程组织代表人物、及其观点[掌握]；
三、社会问题取向的课程组织代表人物及其观点[掌握]；
四、混合取向的课程组织[了解]；
第三节 课程的组织结构
一、课程计划、课程标准、教科书含义[理解]；
二、显性课程、隐性课程的含义[理解]；必修课程与选修课程[了解]；分科课程、活动课程的含义[掌握]；分科课程、综合课程含义[掌握]；
三、分科课程与活动课程的评价[掌握]；
四、分科课程与综合课程的关系[理解]；
第四节 教学组织
一、教学组织的涵义[理解]；
二、班级授课组织的特点[理解]；
三、分组教学组织[了解]；
四、个别化教学组织[了解]；
第六章 课程与教学的实施
第一节 课程实施
一、课程实施的含义[理解]；课程采用的含义[理解]；课程实施的本质[理解]；
二、课程实施的基本观点[掌握]；
三、影响课程实施的因素[理解]；
第二节 改善课程实施的策略
一、课程行动研究涵义[掌握]；
二、课程行动研究的基本理念[理解]；
三、课程行动研究的发展及其理论基础
四、课程行动研究的基本阶段[理解]；
第三节 教学过程
一、教学过程的涵义及其特点[理解]；
二、教学过程的本质[理解]；
第四节 教学方法
一、教学方法的涵义[理解]；
二、教学方法的作用 [理解]；
三、现代教学方法改革与发展的特点[掌握]；
四、发现法的含义[理解]；
第七章 课程与教学的改革
第一节 课程改革及其基本问题
一、课程改革的动因[了解]；
二、课程改革的模式[了解]；
三、课程改革的基本理念[掌握]；
第二节 当代中外课程改革
一、当代西方课程改革的趋势[掌握]；
二、我国新一轮基础教育课程改革的特点[理解]；
第三节 教学改革及其基本理念
一、教学改革的必要性[了解]；
二、教学改革的基本理念[理解]；
第四节 当代中外教学改革
一、当代西方教学改革的趋势[掌握]；
二、当前我国教学改革新体系[掌握]；

第八章 课程与教学评价
第一节 课程评价及其产生与发展
一、课程评价的定义[掌握]；
二、课程评价的三个层面[了解]；
第二节课程评价的类型
一、形成性评价、总结性评价的定义[掌握]；
二、内部人员评价与外部人员评价[了解]；
三、过程性评价与结果评价[掌握]；
四、目标本位评价、目标游离评价的定义[掌握]；
第三节课程评价的模式
一、目标达成模式的含义及评价程序[理解]；
二、CIPP 课程评价模式[理解]；
三、外观评价模式[理解]；应答评价模式[了解]；
四、鉴赏模式[了解]；
五、批判模式[了解]；
第四节 课程评价的方法和过程
一、量化评价的涵义及其优点[掌握]；
二、质性评价的涵义及其优点[掌握]；
三、课程评价的组织过程[理解]；
第五节 教学评价的含义、对象和原则
一、教学评价涵义、特点[掌握]；
二、教学评价的对象[理解]；
三、教学评价的原则[掌握]；
第六节 教学评价的途径和方法
一、教的评价[理解]；
二、学的评价[理解]；
第七节 我国课程与教学评价的改革
一、我国课程与教学评价中存在的问题[理解]；
二、对我国课程与教学评价改革的思考[掌握]；
参考文献：
1.钟启泉、汪霞、王文静.课程与教学论.华东师范大学出版社，2008.
2.李森等，课程与教学论.北京师范大学出版社，2015

佳木斯大学

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