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三峡大学田家炳教育学院教育学学术学位硕士研究生培养方案正文

教育学学术学位硕士研究生培养方案

(专业代码：040100)
一、培养目标
本学科坚持立德树人根本任务，培养研究生严谨认真的治学态度和求真务实的科学精神，自觉遵守科研诚信与学术道德，强化学术规范训练，加强职业伦理教育，提升学术道德涵养。本学科致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养的科学研究人员，高等师范院校的教师，中等学校的教学和科研骨干，以及其他教育教学的管理人员。具体要求为：
1、热爱祖国，拥护中国共产党领导。遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神。
2、遵循党的基本路线，坚持四项基本原则，有良好的道德品质和身心素质。
3、系统掌握教育学的基本理论和基础知识，了解国内外教育研究的历史、现状和发展趋势，能运用教育科学方法研究教育问题。
4、熟练掌握一门外语，能阅读教育类外文专业文献。
5、具有严谨、求实的科学态度和作风以及从事科研和教学工作的能力。
二、学制及学习年限
学术学位硕士研究生基准学制为3年，全日制最长学习年限为4年，非全日制最长学习年限为5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、科研成果突出的硕士生，可申请提前毕业，提前期一般不超过1年。
三、研究方向
1、教育学原理
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论
本方向以课程与教学论基本理论和学科课程教学论为研究对象，从总体上探讨课程与教学的一般规律和理论，并用现代教学理论和新的思维方式阐述各学科教学的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握各学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。
3、高等教育学
高等教育学是在探讨教育一般规律的基础上研究和揭示高等教育规律。本方向在教育学专业基础理论课的基础上，通过开设高等教育方面的相关课程，为学生提供较扎实的高等教育学的基本理论和知识；通过科研训练，使学生掌握基本的科学方法，能研究我国当代高等教育的问题；通过管理实践，使学生能从事高等学校行政管理工作和学生事务管理工作。
四、课程设置及学分要求
教育学学术学位研究生应修总学分不少于32学分，其中课程学分不少于27学分，实践环节不少于5学分。课程学分中学位课25学分（学位课包括公共基础课、学科基础课、学科专业课），公共选修课2学分。
 
课程设置一览表

课程模块	课程编号	课程名称	学时	学分	考核方式	修课要求	开课学期	备注
公共 基础课	0900000001	中国特色社会主义理论与实践研究	32	2	考试	必修	1
	0900000002	马克思主义与社会科学方法论	16	1	考试	必修	1
	1400000001X	第一外国语（英语）	64	4	考试	必修	2
学科 基础课 （按一级学科设置）	1804010001X	教育学原理	32	2	考查	必修	1
	1804010002X	教育科学研究方法	32	2	考查	必修	2
	1804010003X	教育心理学	32	2	考查	必修	1
	1804010004X	教育管理学	32	2	考查	必修	2
	1804010005X	中外教育名著选读	32	2	考查	必修	1
学科 专业课 （按研究方向设置）	1804010101X	比较教育理论与方法	32	2	考查	选修	2	至少修满8学分
	1804010102X	教育社会学	32	2	考查	选修	1
	1804010103X	学校管理心理学专题	32	2	考查	选修	3
	1804010104X	教育政策与法规	32	2	考察	选修	3
	1804010201X	课程与教学论	32	2	考查	选修	2
	1804010202X	教育改革与发展专题	32	2	考查	选修	2
	1804010203X	教育统计与测量	32	2	考查	选修	2
	1804010601X	高等教育学专题	32	2	考查	选修	2
	1804010602X	高校人力资源管理	32	2	考查	选修	3
	1804010603X	院校研究概论	32	2	考查	选修	3
	1804010604X	教师教育学专题	32	2	考查	选修	2
公共 选修课		研究生院统一公布						至少修满2学分
实践 环节	1804010006X	科研实践及学位论文		3	考查	必修		不少于5学分
	1804010007X	学术交流		1	考查	必修
	0000000020X	教学实践		1	考查	选修	任选一项
		社会实践		1	考查	选修
		助管助教		1	考查	选修
		学科竞赛及创新创业		1	考查	选修
补修课	1804010008X	中国教育史	32	0	考查		1	跨专业学生必修
	1804010009X	外国教育史	32	0	考查		2

五、实践环节
实践环节包括科研实践及学位论文、学术交流、教学实践、社会实践、助管助教、学科竞赛及创新创业（科研实践及学位论文、学术交流为必选环节），实践环节总共不少于5学分，具体要求如下：
1、科研实践及学位论文
研究生就读期间，需在导师指导下参与课题研究，从事社会调研、科学实验、实地调查等工作，参加研究组的组会和研讨会，撰写文献综述报告、研究论文、学位论文等，鼓励用英文汇报讨论和撰写论文，计3学分。
2、学术交流
学术交流计1学分，为必修学分。研究生就读期间，必须在“九思书会”或各级学术会议上做1次学术报告，否则不能获得该学分；学院组织的学术报告，要求每个研究生必须参加，每个研究生必须参加3个学期的读书会活动，所有的学术活动执行严格的考勤、签到制度，未经请假缺勤2次者，或因各种原因缺勤累计5次者，不能获得该学分；听取研究生思想政治教育主题报告应不少于两次，否则不能获得该学分。
3、教学实践
研究生就读期间，根据需要参加教学实践活动，课堂教学实践的时间不少于1个月，其中承担课堂教学任务应控制在2～4学时。授课前研究生要跟班听课2周，听课期间要认真做好记录、答疑、批改作业等辅导工作，上课时指导教师要亲自听课并做具体指导和评价工作。教学实践结束，硕士生要填写教学实践考核表，计1学分。
4、社会实践
研究生就读期间，可根据学习、科研和工作需要参加多种形式的社会实践活动，撰写社会实践报告，填写社会实践考核表，由导师评定成绩，考察合格计1学分。
5、助管助教
强化研究生协调、沟通能力和责任意识，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，承担学校职能部门、各学院管理部门的辅助管理、实验室管理、学生咨询服务等工作，不少于6个月，计1学分。
6、学科竞赛及创新创业
创新创业大赛，以及各类学科竞赛是培养研究生实践能力和创新能力的重要途径，鼓励研究生参加适合自己的创新创业及学科竞赛活动，取得较好成绩的计1学分。
六、培养方式
导师是立德树人第一责任人，负责研究生日常管理、思想和学术道德教育。研究生培养实行导师负责制，也可实行以导师为主的指导小组负责制，充分发挥集体指导和团队培养的优势，促进交叉学科人才培养。导师（组）指导学生按照培养方案制定个人培养计划，包括课程学习、文献阅读、教学与科研训练、开题报告、中期考核、学位论文等环节。在硕士研究生培养过程中，既充分发挥导师（组）的指导作用，又注重硕士生自学、独立工作和创新能力的培养。
1、坚持科教结合，以高水平科学研究支撑研究生培养，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节，加强研究生的系统科研训练。
2、积极搭建研究生培养国际、国内合作平台，努力推动联合培养、学分互认、海外实习、短期交流等研究生培养国际化进程，鼓励并创造条件资助硕士生赴国内外著名高校和科研院所访学、研修。
3、研究生入学后两周内，应在导师（组）指导下，按照培养方案要求制定个人培养计划并录入到研究生管理信息系统中，个人培养计划应包括课程学习、文献阅读、教学与科研训练、开题报告、学位论文等。同时打印纸质版个人培养计划一式两份，经导师、学位点负责人签字后交学院存档，学生个人留存一份，培养计划一经确定不允许随意改动。
七、中期考核
中期考核是研究生按照个人培养计划完成培养方案规定的课程学习和规定环节获得规定学分后，进入学位论文写作之前，对研究生品质、专业情况进行的全面考核。一般在第三学期进行，内容包括课程学习情况、开题报告完成情况及创新研究潜力等。它是检查、督促研究生加强自身修养，顺利完成学业，保障培养质量的有效机制，考核不合格将不能进入学位论文工作。
八、学位论文
学位论文工作是硕士生培养的重要环节，学位论文既是学位授予的重要依据之一，也是衡量培养质量的重要标志。
1、论文选题
硕士生应在广泛阅读文献和深入了解本学科发展动态和本人主攻研究方向现状的基础上，在导师的指导下确定研究课题，研究课题选择尽可能与导师承担的科研项目相结合。研究课题选择可以多样化，可以是基础研究，也可以是应用研究、技术开发研究等，但必须具有较强的科学理论意义或实践应用价值。
2、论文开题
一般于第3学期到第4学期完成论文开题。相关要求遵照《三峡大学研究生学位论文开题报告规定（暂行）》执行。
3、论文中期检查
为提高研究生学位论文质量，加强研究生培养过程管理，及时发现学位论文工作中出现的问题并采取有效的改进措施，加强论文中期检查。导师要根据硕士生论文开题情况，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作中出现的问题加强指导，以保证硕士学位论文工作的顺利进行。论文中期检查在第5学期完成，相关要求遵照《三峡大学研究生学位论文中期检查规定（暂行）》执行。
4、学位论文形式与质量标准
规范学位论文撰写，遵照《三峡大学关于研究生学位论文印制规格的规定》执行；保证和提高学位论文质量，关于学位论文预答辩、学位论文匿名评阅、学术不端行为检测，遵照《三峡大学硕士学位论文质量保障办法（试行）》（三峡大研[2018]5号）执行。
5、论文预答辩
论文预答辩为正式答辩前2个月，预答辩不通过者不能申请论文答辩。预答辩的要求按照学校相关文件执行。
6、论文答辩与学位授予
研究生在修满规定学分，且科研成果和外语水平达到学校要求方可进行论文答辩和学位申请。论文答辩及学位授予条件按照学校相关文件执行。
九、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
1、需阅读的主要经典著作
《20世纪心理学家名家名著》，莫雷，广西高等教育出版社，2003年版
《爱弥尔》，（法）卢梭，方卿编译，北京出版社，2008年版
《比较教育学史》，王承绪，人民教育出版社，1999年版
《从人口大国迈向人力资源强国》，中国教育与人力资源问题报告课题组，高等教育出版社，2003年版
《大教学论》，（捷克）夸美纽斯，傅任敢译，教育科学出版社，1999年版
《大学的理想》，（英）约翰·亨利·纽曼，浙江教育出版社，2001年版
《多学科观点的高等教育研究》，潘懋元，福建教育出版社，2001年版
《高等教育不能回避历史——21世纪的问题》，（美）克拉克·克尔，浙江教育出版社，2001年版
《高等教育管理学》，姚启和，华中科技大学出版社，2000年版
《高等教育系统论——学术组织的跨国研究》，（美）伯顿.克拉克著，杭州大学出版社，1994年版
《高等教育新论——多学科的研究》，（美）伯顿·克拉克，浙江教育出版社，2001年版
《高等教育学》，谢安邦，高等教育出版社，1999年版
《高等教育学》，薛天祥，广西师范大学出版社，2001年版
《高等教育哲学》，（美）约翰·S·布鲁贝克，浙江教育出版社，2001年版
《管理思想演变》，（美）丹尼尔·A·雷恩，李柱流、赵睿、肖聿等译，中国社会科学出版社，1997年版
《管理心理学》，苏东水，复旦大学出版社，1997年版
《国际高等教育政策比较研究》，（荷兰）弗兰斯·F·范富格特，浙江教育出版社，2001年版
《国际教育经济百科全书》，闵维方，高等教育出版社，2000年版
《教学教育过程最优化》，（苏）巴班斯基，吴文侃译，教育科学出版社，2001年版
《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社，1996年版
《教育财政学：因应变革时代（第九版）》，（美）布里姆莱，（美）贾弗尔德　著，窦卫霖　主译，中国人民大学出版社，2007年版
《教育测量与评价（第二版）》，黄光扬主编，华东师范大学出版社，2012年版
《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》，联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社，1996年版
《教育法学概论》，成有信，湖北教育出版社，1997年版
《教育管理学》（第三版），陈孝彬、高洪源，北京师范大学出版社，2008年版
《教育管理与组织行为》，（美）马克•汉森，上海教育出版社，2005年版
《教育经济学》，靳希斌，人民教育出版社，2001年版
《教育经济学导论》，布劳格（美），春秋出版社，1989年版
《教育经济学新论》，杨葆锟、范先佐，江苏教育出版社，1995年版
《教育科学分支学科丛书》，瞿葆奎，人民教育出版社，2000年版
《教育漫话》，（英）约翰·洛克，傅任敢译，教育科学出版社，1999年版
《教育社会学》，鲁洁，人民教育出版社，2010年版
《教育投入与产出研究》，王善迈，北京师范大学出版社，1996年版
《教育心理学》，张大均，人民教育出版社，2011年版
《教育学的构建》，陈桂生，湖南教育出版社，1998年版
《教育研究方法导论》，（美）威廉·维尔斯曼，教育科学出版社，1997年版
《教育原理》，孙喜亭，北京师范大学出版社，2003年版
《教育哲学通论》，黄济，山西教育出版社，1998年版
《课程与教学的基本原理》，（美）泰勒，罗康，张阅译，中国轻工业出版社，2014年版
《理解课程》，（美）派纳等著，张华等译，教育科学出版社，2003年版
《理想国》，（古希腊）柏拉图著，郭斌和，张竹明译，商务印书馆，1996年版
《美国高等教育》，（美）罗伯特·M·赫钦斯，浙江教育出版社，2001年版
《民主主义与教育》，（美）约翰·杜威，王承绪译，人民教育出版社，2001年版
《瞿葆奎教育文集》，人民教育出版社，1990年版
《社会研究方法》，（美）艾尔·巴比，邱泽奇译，华夏出版社，2000年版
《实验心理学》，杨治良，浙江教育出版社，1998年版
《世界著名教育思想家》，札吉尔·摩西（法），中国对外翻译出版社，1994年版
《外国高等教育史》，黄福涛，上海教育出版社，2003年版
《西方教育的历史和哲学基础》，（美）S·E佛罗斯特，华夏出版社，1987年版
《现代大学论——美英德大学研究》，（美）亚伯拉罕·弗莱克斯纳，浙江教育出版社，2001年版
《现代教育论》，黄济，人民教育出版社，1999年版
《现代教育哲学》，王坤庆，华中师范大学出版社，1996年版
《现代社会学（第五版）》，吴增基，吴鹏森，苏振芳主编，上海人民出版社，2014年版
《新编高等教育学》，潘懋元，北京师范大学出版社，1996年版
《学会生存——教育世界的今天与明天》，联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社，1996年版
《学习与发展》，林崇德，北京师范大学出版社，1999年版
《学校管理学》，肖崇六，人民教育出版社，2001年版
《学校教育心理学》，刘兆吉，北京师范大学出版社，1995年版
《意识形态与课程》，（美）阿普尔，黄忠敬译，华东师范大学出版社，2003年版
《有效学校管理》，（英）伯蒂•埃弗拉德等著，重庆大学出版社，2007年版
《在行动中学作质的研究》，陈向明，教育科学出版社，2003年版  
《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社，2000年版
《中国高等教育百年》，潘懋元，广东高等教育出版社，2003年版
《中国社会思想史》（上、下），王处辉，南开大学出版社，2000年版
《走出象牙塔——现代大学的社会责任》，（美）德里克·博克，浙江教育出版社，2001年版
2、需阅读的主要专业学术期刊
（1）SSCI、A&HCI收录的教育类期刊
（2）CSSCI收录的教育类期刊（包括来源期刊、扩展版期刊、集刊）
（3）北大中文核心要目总览收录的教育类期刊
（4）《新华文摘》、《人大复印资料》等文摘类期刊
（5）其他教育类期刊
 

本文来源：http://m.okaoyan.com/sanxiadaxue/yanjiushengyuan_275152.html