扬州大学教育科学学院(师范学院)教育学原理保研条件

2021扬州大学0302思想政治教育学原理研究生参考书目

0302 思想政治教育学原理 《思想政治教育学原理（第二版）》，思想政治教育学原理编写组， 高等教育出版社，2018 年 09 月。

2021扬州大学教育学原理040101考研科目及参考书目

2021扬州大学教育学原理040101考研科目及参考书目

扬州大学教育学原理040101考研科目及参考书目

扬州大学040101教育学原理考研参考书目及考试科目

据扬州大学研究生院消息，2015年扬州大学040101教育学原理考研参考书目及考试科目已发布，详情如下：
　　661教育学专业基础综合:《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合主编，教育科学出版社，2008年版；《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版；《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版；《教育心理学》陈琦等主编，高等教育出版社，2011年版。
　　0501教育基本理论综合：《教育原理与策略》薛晓阳、蔡澄等主编，江苏大学出版社，2010年；《教育心理学》陈琦等主编，高等教育出版社，2011年。

2021扬州大学教育学原理专业研究生考研考试大纲

教育学原理

【考查目标】

1.准确识记教育学的基础知识。

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述
(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务
(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽
2.独立形态教育学的产生与发展

3.20 世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展

(一)教育的概念

1.“教育”定义的类型

2.教育概念的内涵和外延

（二）教育的结构与功能1．教育的结构
教育活动的结构；教育系统的结构。2．教育的功能
个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

（三）关于教育起源的主要观点1.生物起源说
2.心理起源说

3.劳动起源说

(四)教育的发展 1.古代教育的特征
2.近代教育的特征

3.现代教育的特征 三、教育与社会发展
(一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论(二)教育的社会制约性
1.生产力对教育发展的影响和制约

2.政治经济制度对教育发展的影响和制约

3.文化对教育发展的影响和制约

4.科学技术对教育发展的影响和制约

5.人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能
l.教育的经济功能2.教育的政治功能
3.教育的文化功能

4.教育的科技功能

5.教育的人口功能

(四)当代社会发展对教育的需求与挑战

现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。

四、教育与人的发展

(—)人的身心发展特点及其对教育的制约1.人的身心发展的主要特点
发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。2.人的身心发展特点对教育的制约
(二)人的身心发展的主要影响因素

l.关于影响人的身心发展因素的主要观点2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3.环境及其在人的身心发展中的作用

(三)学校教育在人的身心发展中的作用1.个体个性化与个体社会化
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标
(一)教育目的

1．教育目的的概念

教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2.关于教育目的的主要理论
3.教育目的确立的依据

4.我国的教育目的

5.全面发展教育的构成

全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。(二)培养目标
1.培养目标的概念

培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2.我国中小学培养目标
六、教育制度

(—)教育制度的概念(二)学校教育制度 1.学制的概念与要素
2.学制确立的依据

3.各级学校系统

4.各类学校系统

5.1949 年以来我国的学制(三)现代教育制度改革 1.义务教育年限的延长
2.普通教育与职业教育的综合化

3.高等教育的大众化

4.终身教育体系的建构

七、课程

(一)课程与课程理论1.课程的概念
课程的定义；课程与教学的关系。2.课程理论及主要流派
(二)课程类型(三)课程编制1.泰勒原理
2.课程计划、课程标准与教材

3.课程目标

课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系： 布鲁姆教育目标分类学。

4.课程的范围与结构

5.课程实施

课程实施的取向；影响课程实施的因素。6.课程评价
课程评价的含义；课程评价的模式与功能；课程评价的主要范围。(四)课程改革
1.影响课程改革的主要因素

政治因素；经济因素；文化因素；科技革新；学生发展。

2.20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革3.当前我国基础教育课程改革
八、教学

(一)教学概述

1.教学的概念

教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。2.教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派1.教学理论概述
2.当代主要教学理论流派(三)教学过程
1.关于教学过程本质的主要观点

2.教学过程中应处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。

3.教学设计

教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。(四)教学模式
1.教学模式概述

2.当代国外主要教学模式

3.当代我国主要教学模式(五)教学原则
1.教学原则的概念及确立依据

2.中小学教学的基本原则(六)教学组织形式
1.教学组织形式的历史发展

2.班级授课制

3.教学组织形式的改革

(七)中小学常用的教学方法(八)教学工作的基本环节
(九)教学评价及其改革

1.教学评价的含义及其功能

2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

3.学业成就评价

4.教学评价的改革九、德育
(一)德育概述1.德育概念
2.德育任务

(二)我国学校德育的基本内容

1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》(三)德育过程
1.德育过程的要素

2.德育过程的规律(四)德育原则
(五)德育方法(六)德育途径(七)德育模式
十、教师与学生(一)教师

1.教师的概念与类别

2.教师职业的产生与发展

3.教师的地位与作用

4.教师劳动的特点

5.教师的专业素养

6.教师专业发展的内涵与途径

7.教师的权利与义务(二)学生
1.学生及学生观

2.学生群体

正式群体与非正式群体；学生群体的作用。3.学生的权利和义务
(三)师生关系

1.师生关系的特点与类型 学生中心论；教师中心论。2.良好师生关系的建立

教育学原理考研院校

基本信息

专业介绍

专业点分布

专业院校排名

教育学原理研究生院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心   

2007年教育学原理专业学校排名

排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级
1	华东师范大学	A+	5	东北师范大学	A	9	辽宁师范大学	A
2	北京师范大学	A+	6	华南师范大学	A	10	武汉大学	A
3	南京师范大学	A+	7	北京大学	A	11	华中师范大学	A
4	西南大学	A	8	西北师范大学	A	12	山东师范大学	A
B+等(19个)：首都师范大学、河南大学、陕西师范大学、西华师范大学、安徽师范大学、江南大学、湖南师范大学、华中科技大学、曲阜师范大学、上海师范大学、广西师范大学、河南师范大学、江西师范大学、浙江师范大学、河北师范大学、渤海大学、广州大学、浙江大学、福建师范大学
B等(18个)：湖南科技大学、延边大学、天津师范大学、山西师范大学、南通大学、云南师范大学、中山大学、河北大学、沈阳师范大学、海南师范大学、重庆师范大学、中央民族大学、扬州大学、新疆师范大学、聊城大学、杭州师范大学、青海师范大学、山西大学
C等(13个)：名单略

排 名	学校名称	星 级	开此专业学校数
1	北京师范大学	5★	91
2	华中师范大学	5★	91
3	华东师范大学	5★	91
4	东北师范大学	5★	91
5	西南大学	5★	91
6	南京师范大学	4★	91
7	山东师范大学	4★	91
8	首都师范大学	4★	91
9	北京大学	4★	91
10	湖南师范大学	4★	91
11	华中科技大学	4★	91
12	华南师范大学	4★	91
13	辽宁师范大学	4★	91
14	河南大学	4★	91
15	上海师范大学	4★	91
16	西北师范大学	4★	91
17	浙江大学	4★	91
18	浙江师范大学	4★	91
19	陕西师范大学	3★	91
20	四川师范大学	3★	91

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