陕西理工大学教育科学学院研究生招生是一个不错的学院，深受考研人的追捧，本校每年会有数千名研究生招生的名额，研究生报考录取比在3:1左右，难度中等，部分热门的研究生专业研究生报考录取比会更高一点， 教育科学学院是学校里比较好的一个院系，请各位准备报考陕西理工大学教育科学学院研究生招生的同学注意，该院系有以上多个专业在招生研究生，欢迎各位同学报考陕西理工大学教育科学学院研究生招生。

强烈建议各位准备考陕西理工大学教育科学学院研究生招生的同学准备一些基本的历年考研真题、研究生学姐学长的笔记、考研经验等等（考研派有考研经验频道，也有考研派微信公众号、考研派APP等产品平台，里面有不少研究生会免费解答你的考研问题，助你考研一臂之力）

陕西理工大学教育科学学院教育管理研究生培养方案

全日制教育硕士专业学位（教育管理）
研究生培养方案
 
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校教育管理人员。具体要求为：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，报考者需有3年以上相关工作经验。
三、学习年限
学习年限一般为2至3年，最多不超过3年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。（课程设置详见附表）
五、培养方式
1.重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
2.根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、实践教学的实施
1.实践教学分为校内实训和校外实践两类：
（1）校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
（2）校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
2.实践教学时间不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
    3.校内实训在第一学年内完成；教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
 4.教育实习原则上必须在学校建设的教育硕士实践基地进行。
七、学位论文与学位授予 
1.学位论文选题应与本专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
3.论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
4.修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
 八、其他
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学、教育心理学和教育政策法规），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育硕士专业学位（教育管理）研究生课程设置表

课程 类型

课程名称

课程编号

学 分

总学时

开课学期

考查方式

备注

1

2

3

4

考试

考查

学 位 基 础 课 程

外语（英语）

107200ZA08

2

36

√

√

4学分

政治理论 （含教师职业道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8学分

课程与教学论

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理发展与教育

045100ZA04

2

36

√

√

专 业 必 修 课 程

教学设计与实施

045101ZB01

2

36

√

√

10学分

教育测量与评价

045101ZB02

2

36

√

√

基础教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育组织行为学

045101ZB04

2

36

√

√

教育管理学及案例分析

045101ZB05

2

36

√

√

专 业 选 修 课 程

现代教育技术应用

045100ZC01

2

36

√

√

任选 3门， 共6 学分

教师心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教师职业技能训练

045100ZC03

2

36

√

√

管理决策理论与技术

045101ZC04

2

36

√

√

教育经济学

045101ZC05

2

36

√

√

教育管理发展前沿

045101ZC06

2

36

√

√

教育评估的理论与实践

045101ZC07

2

36

√

√

实 践 教 学

校内实训（教学技能、微格教学、课例分析等）

2

√

8学分

校外实践（教育见习、教育实习、教育研习等）

6

√

补 修 课 程

非 师 范 类

教育学

045100ZD01

36

√

√

不计 学分

教育心理学

045100ZD02

36

√

√

教育政策法规

045100ZD03

36

√

√

跨 专 业

管理心理学

045101ZD01

36

√

√

学校管理学

045101ZD02

36

√

√

 

陕西理工大学教育科学学院心理健康教育研究生培养方案

全日制教育硕士专业学位（心理健康教育）
研究生培养方案
 
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校专任的心理健康教育教师。具体要求为：
 1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 
三、学习年限
学习年限一般为2至3年，最多不超过3年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。（课程设置详见附表）
五、培养方式
1.重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
2.根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、实践教学的实施
1.实践教学分为校内实训和校外实践两类：
（1）校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
（2）校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
2.实践教学时间不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
3.校内实训在第一学年内完成；教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
 4.教育实习原则上必须在学校建设的教育硕士实践基地进行。
七、学位论文与学位授予 
1.学位论文选题应与本专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
3.论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
4.修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
 八、其他
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学，教育心理学和教育政策法规），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育硕士专业学位（心理健康教育）研究生课程设置表

课程 类型

课程名称

课程编号

学 分

总学时

开课学期

考查方式

备注

1

2

3

4

考试

考查

学 位 基 础 课 程

外语（英语）

107200ZA08

2

36

√

√

4学分

政治理论（含教师职业道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8学分

课程与教学论

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理发展与教育

045100ZA04

2

36

√

√

专 业 必 修 课 程

心理健康教育课程与教材研究

045116ZB01

2

36

√

√

10学分

心理健康教育教学设计与实施

045116ZB02

2

36

√

√

基础教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

心理健康教育概论

045116ZB04

2

36

√

√

心理咨询理论与技术

045116ZB05

2

36

√

√

专 业 选 修 课 程

现代教育技术应用

045100ZC01

2

36

√

√

任选 3门， 共6 学分

教师心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教师职业技能训练

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

中小学生常见心理问题与辅导

045116ZC05

2

36

√

√

团体心理辅导技术

045116ZC06

2

36

√

√

青少年职业发展与辅导

045116ZC07

2

36

√

√

健康心理学发展前沿专题

045116ZC08

2

36

√

√

心理测量与评估

045116ZC09

2

36

√

√

高级统计软件应用

045116ZC10

2

36

√

√

实 践 教 学

校内实训（教学技能、微格教学、课例分析等）

2

√

8学分

校外实践（教育见习、教育实习、教育研习等）

6

√

补修课程

非 师 范 类

教育学

045100ZD01

36

√

√

不计 学分

教育心理学

045100ZD02

36

√

√

教育政策法规

045100ZD03

36

√

√

跨 专 业

普通心理学

045116ZD01

36

√

√

发展心理学

045116ZD02

36

√

√

 

陕西理工大学教育科学学院现代教育技术专业学位研究生培养方案

全日制教育硕士专业学位（现代教育技术）
研究生培养方案
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校现代教育技术专任教师和管理人员。具体要求为：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，能胜任信息技术及相关的教育教学管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 
三、学习年限
学习年限一般为2至3年，最多不超过3年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。（课程设置详见附表）
五、培养方式
1.重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
2.根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、实践教学的实施
1.实践教学分为校内实训和校外实践两类：
（1）校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
（2）校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
2.实践教学时间不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
3.校内实训在第一学年内完成；教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
 4.教育实习原则上必须在学校建设的教育硕士实践基地进行。
六、实践教学的实施
1.实践教学分为校内实训和校外实践两类：
（1）校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
（2）校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
2.实践教学时间不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。
    3.校内实训在第一学年内完成；教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
 4.教育实习原则上必须在学校建设的教育硕士实践基地进行。
七、其他
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（教育学、教育心理学和教育政策法规），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    全日制教育硕士专业学位（现代教育技术）研究生课程设置表

课程 类型

课程名称

课程编号

学 分

总学时

开课学期

考查方式

备注

1

2

3

4

考试

考查

学 位 基 础 课 程

外语（英语）

107200ZA08

2

36

√

√

4学分

政治理论 （含教师职业道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8学分

课程与教学论

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理发展与教育

045100ZA04

2

36

√

√

专 业 必 修 课 程

信息技术课程与教材研究

045114ZB01

2

36

√

√

10学分

信息技术教学设计与实施

045114ZB02

2

36

√

√

基础教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育测量与评价

045114ZB04

2

36

√

√

教育技术学专题研究

045114ZB05

2

36

√

√

专 业 选 修 课 程

现代教育技术应用

045100ZC01

2

36

√

√

任选 3门， 共6 学分

教师心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教师职业技能训练

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

远程教育应用

045114ZC05

2

36

√

√

教学资源设计与开发

045114ZC06

2

36

√

√

基础教育信息化发展前沿

045114ZC07

2

36

√

√

教师专业发展的理论与实践

045114ZC08

2

36

√

√

实 践 教 学

校内实训（教学技能、微格教学、课例分析等）

2

√

8学分

校外实践（教育见习、教育实习、教育研习等）

6

√

补 修 课 程

非 师 范 类

教育学

045100ZD01

36

√

√

不计 学分

教育心理学

045100ZD02

36

√

√

教育政策法规

045100ZD03

36

√

√

跨 专 业

教育技术导论

045114ZD01

36

√

√

信息技术课程教学论

045114ZD02

36

√

√

 

陕西理工大学教育科学学院学前教育介绍

学前教育
专业名称：学前教育
专业代码：045118
所在单位：教育科学学院
专业负责人：谭娟
培养目标
培养具有高尚的职业道德与现代教育理念、扎实的理论基础与专业素养，较强的教育教学管理实践能力和研究能力、高素质的幼儿园教师与教育教学管理人员。
办学条件和科研平台
学科队伍中教授1人，副教授4人，在读博士1名；具有高级及以上职称的校外实践导师2人。西南大学教育学部博士生导师么加利教授和“青年汉江学者”北京师范大学博士生导师周海涛教授联合指导教育硕士建设工作。
依托陕南教师发展中心、师范生技能平台、西北联大与西北教育发展研究中心、数字化教学平台，有1个研究生联合培养基地，有汉中市幼儿园、伞铺街幼儿园、东关幼儿园、龙岗幼儿园等10余个教育实习及专业实习基地开展实践教学工作。现有专业实验仪器设备总值300多万元，具备良好研究生培养的工作条件。有相关图书3万余册，中外文期刊50余种，有CNKI、Springer、超星电子图书等数字资源，为研究生提供了良好的学习条件。
导师队伍

专业学位类别名称及代码	专业名称 及代码	研究方向	导师及职称
教育硕士 0451	学前教育 045118	心理发展与教育	董文军	教授
		学前教育研究	谭 娟	副教授
		学前教育研究	张晓华	副教授
		学前教育研究	祝传鹏	副教授
		学前教育研究	田 虎*	副教授

备注：表中带*号的导师为校外导师。

陕西理工大学教育科学学院心理健康教育介绍

心理健康教育
专业名称：心理健康教育 专业代码：045116
所在单位：教育科学学院 专业负责人：程利娜
培养目标
培养具有现代化教育与心理学理论，拥有积极心理健康的意识，掌握心理健康教育的基础技能与方法，具有心理健康教育实践能力和研究能力的高素质应用型心理健康教育工作者。
办学条件和科研平台
学科队伍中教授5人，副教授2人，博士2名；具有高级及以上职称的校外实践导师3人。陕西师范大学博士生导师霍涌泉教授和“青年汉江学者”北京师范大学博士生导师周海涛教授联合指导教育硕士建设工作。
依托陕南教师发展中心、师范生技能平台、西北联大与西北教育发展研究中心、西北联大研究所，有1个研究生联合培养基地，有汉台中学、龙岗学校、汉中市第九中学、汉中师范附属小学等10余个教育实习及专业实习基地开展实践教学工作。现有专业实验仪器设备总值320多万元，具备良好研究生培养的工作条件。有相关图书5万余册，中外文期刊60余种，有CNKI、Springer、超星电子图书等数字资源，为研究生提供了良好的学习条件。
导师队伍

专业学位类别名称及代码	专业名称 及代码	研究方向	导师及职称
教育硕士 0451	心理健康教育 045116	教育管理/心理发展与教育	袁书卷	教授
		心理发展与教育	董文军	教授
		心理发展与教育	程利娜	教授
		心理发展与教育	董开莎	副教授
		心理发展与教育	陈红艳	副教授
		心理发展与教育	姬建锋*	教授
		心理发展与教育	贾玉霞*	教授

陕西理工大学教育科学学院现代教育技术介绍

现代教育技术
专业名称：现代教育技术 专业代码：045114
所在单位：教育科学学院 专业负责人：刘凤娟
培养目标
培养具有现代教育理念和信息技术教育、教学、改革能力，能够从事基础教育领域信息化教学设计、开发、运用、管理和评价工作，具备信息化理论素养、实践能力与创新精神的应用型基础教育信息化专业人员。
办学条件和科研平台
学科队伍中教授2人，副教授4人，省级教学名师1人，在读博士1名；具有高级及以上职称的校外实践导师4人。特聘教授东北师范大学博士生导师赵蔚教授和“青年汉江学者”北京师范大学博士生导师周海涛教授联合指导教育硕士建设工作。
依托陕南教师发展中心、师范生技能平台、教育信息化研究所和陕南“创客教育”中心，有1个研究生联合培养基地，有汉中市教育信息化管理中心、汉台中学、龙岗学校、汉中师范附属小学等10余个教育实习及专业实习基地开展实践教学工作。现有专业实验仪器设备总值390多万元，具备良好研究生培养的工作条件。有相关图书3万余册，中外文期刊50余种，有CNKI、Springer、超星电子图书等数字资源，为研究生提供了良好的学习条件。
导师队伍

专业学位类别名称及代码	专业名称 及代码	研究方向	导师及职称
教育硕士 0451	现代教育技术 045114	教育管理/信息技术教育应用	郑宽明	教授
		信息技术教育应用	刘凤娟	副教授
		信息技术教育应用	宋维虎	副教授
		信息技术教育应用	黄晓洲	副教授
		信息技术教育应用	龙英艳	副教授
		信息技术教育应用	李晓霞*	教授

陕西理工大学教育科学学院的联系方式

陕西理工大学教育科学学院的联系方式 
地址：陕西省汉中市汉台区朝阳路
电话：0916-2641654  邮编：723001

陕西理工大学教育科学学院的介绍

教育科学学院成立于2002年4月。主要承办教育技术学、应用心理学和学前教育3个本科专业，2014年5月经国家学位委员会批准招收教育硕士。目前学院在校本科生980余名，教职工39人，其中专任教师30人。
学院除了承担专业教学工作外，还承担了全校教师教育专业教育学、教育心理学、现代教育技术、教师职业道德、教育政策法规等课程。“陕西理工大学教师技能训练中心”和“陕西理工大学西北联大研究所”设在教育科学学院，学院拥有一支包括教授、副教授、讲师在内的专兼职专业教师队伍；设有教育学系和心理学系2个系4个教研室及1个校级示范实验教学中心（包括计算机与课件制作、摄像摄像、非线性编辑、电视演播厅、基础心理、心理测评、心理行为观察、心理辅导、蒙台梭利教学法等9个专业实验分室）及一个教师技能训练中心；有实验教学用房约1600平方米；拥有458万元的教学设备资产和8000多册专业图书资料；建有33个校外本科教学实习实训基地及7个研究生联合培养基地。
学院很重视学科建设和科学研究，能坚持以科技推动教学，以教学促进教研。目前建设有校级重点学科“教育学原理”和校级人文社科重点建设项目“西北联大与西北教育发展研究中心”。近3年，公开发表科研论文100余篇，出版学术专著及教材36部，主持、参与省级及其以上科研项目15项。
学院的指导思想是：认真落实学校办学指导思想，以本科教育为主，积极发展研究生教育，培养在现代教育技术、应用心理学、学前教育等专业领域的高级专业应用型人才。建设思想是：以质量求生存，以创新求发展，以学科建设为龙头，以专业建设、课程建设、师资队伍建设及实验室建设为重点，以教改、科研为动力，规范教学管理，优化教学资源，提高教学质量和办学层次，走内涵式发展道路。
围绕这一目标，教育科学学院确立了以教育科学、现代教育技术、心理科学、学前教育科学的理论和应用作为学科发展与研究的方向。并积极走科研与社会、与区域文化经济发展相结合的路子，横向联合，拟组建陕南地区基础教育研究会、心理学会、心理健康教育与咨询中心、现代教育技术开发与研究中心、幼儿教师培训中心，并创办相关刊物，使我校教育科学学院成为区域特色教育研究与开发的策源地。