西南大学教育技术学考研难吗

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但是考生应当明确的一点是，不论是哪一个专业的研究生，都不存在绝对的好与不好的评价标准。别人适合的专业不一定适合自己，需要考生对西南大学教育技术学好不好、未来发展方向与考生自己的本科专业、兴趣爱好以及未来发展规划进行结合和分析，理性看待和认真对待考研的专业选择问题，不要因一时冲动或是盲目听取别人的意见而草率决定，往往会在备考期间十分痛苦。

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西南大学

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西南大学教育技术学好不好，可以从专业排名来判断，其排名的位置一定程度上可以反应该学科考研难度的大小，包括近几年内该学科全国排名的变化程度。有的专业所在的学校在学校排名系统中并没有靠前的位置也不出名，但是该学科在全国范围内有较高的排名位置；有的专业所在的学校属于全国知名学府，但是该专业在全国范围内并不出名。如果学科与学校在全国均有较高的排名位置，那么该学科属于热门学科，考研的竞争力会相对较大。考生在选择报考教育技术学之前应当对其全国排名进行全方位的了解，将学科与学校的排名都纳入考虑的范围之内。国务院学位委员会和教育部每年会颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估并根据评估结果进行专业排名，专业排名可以从中检索到。 相对来说，教育技术学的排名还是相当乐观，是一个具有潜力和发展前途的学科。西南大学教育技术学中提供了有关西南大学教育技术学好不好的全面而详细的资料，欢迎考生前往查阅。

西南大学教育技术学考研难吗
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学部
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数： 12
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
③661教育技术学与教学设计
④839 JAVA 程序设计与计算
机网络
备　　注： 其中拟接收推免生人数：4
本专业同等学力考生复试
时加试：1 教育技术学导论
2.教育传播学
一、学科（专业）主要研究方向
序号 研究方向名称 主要研究内容、特色与意义 研究生导师
(博导注明)
1 教育技术理论与实践 深入了解国内外教育技术理论与实践发展概况、主要研究内容、研究方法，借鉴人类学的研究方法对教育技术学及教育实践中的问题进行跨学科研究，新媒体技术促进民族教育发展研究是教育技术学与民族教育学学科交叉的重要生长点，本研究方向的内容主要涉及以下几个方面：
1、新媒体技术在保护和传承民族传统文化中的作用、方式以及数字化民族文化资源平台的设计与开发研究；
2、新媒体技术促进民族教育优先、均衡发展的策略和机制研究；
3、数字化民族传统文化转换为学校教育资源及其教学策略研究。		 张诗亚（博导）
罗江华
2 新媒体技术与未来教育 本研究方向主要围绕新媒体在教育中的应用以及新媒体技术支持的未来教育形态开展前瞻性和应用性研究。具体研究内容包括：
1. 各种新媒体的教育功能和组合应用技术研究；
2. 各种新型数字化视听教材的设计、制作、评价、使用技术研究；
3. 运用新媒体技术优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。
4. 新媒体技术支持下的未来教育形态，例如移动学习、智慧学习环境、云教育等。		 涂  涛
奚晓霞
3 网络与远程教育 本方向以面向在校学生的网络教育和面向校外学生的远程教育为研究对象，围绕网络与远程教育的一般原理、支撑技术和实践环境，着重研究网络教学环境、新型支撑技术、网络学习评价和相关理论。
研究选题一般来源于网络与远程教育实践，研究成果具有可操作性，对实践工作起到借鉴和指导作用。		 廖伯琴（博导）
刘革平
4 数字化学习资源 本研究方向的主题是在现代建构主义学习理论的指导下，综合运用互联网技术、高级数据库技术、人工智能技术、现代通讯技术等，构建通用的信息化教育支撑系统，实现对教学资源高效开发、组织、调度与管理，从而有效地利用信息技术手段改革传统的教学模式，大规模地提高教学质量与教学效率，主要研究内容包括：
1. 基于电子学档的教学资源库管理系统研究；
2. 多向互动与合作学习支持系统构造研究；
3. 网络教育软件开发模式及开发工具研究；
4. 利用网络信息资源，创设支持自主学习、实践教育的功能环境研究等。		 瞿  堃
 
二、培养目标与学制及应修学分
培养目标（本表可不填政治标准）：
本专业培养具有扎实的教育技术学基本理论功底，能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题的教育技术学科高级专门人才。具体表现在：掌握与教育实践和改革密切相关的现代科学技术和信息技术知识；具有参与教育信息化和教育现代化改革的能力；具有承担或完成相关科学研究课题的能力；掌握一门外语，能够比较熟练地阅读本专业的外文文献资料；能胜任高等学校、科研机构、职能部门的教学科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。
 
学制：全日制学术型硕士生2~5年，基本学习年限为3年。
应修学分：    32学分
其中     必修：　24　学分（含必修环节4学分）
选修不低于：　8　学分
 
 

三、课程设置（包括主文献研读、学术活动等必修环节）
类型 课程编号 课程名称（含中英文） 开课学期 学时 学分 任课
教师		 考核
方式		 备 注
必修课 公共课 11000001001 第一外国语  1 90 3 外国语学院  考试  
11000002002 中国特色社会主义理论与实践研究 1 36 2 马克思主义学院  考试  
11000002004 自然辩证法概论 1 18 1 马克思主义学院 考试  
平台课 11040100001 教育基本理论专题研究 1 60 3 教育学部 考试  
11040100002 教育研究方法论 1 60 3 朱德全等 考试  
专业课 11040110001 中外主文献研读 2 36 2      
11040110021 教育技术学原理 1 54 3 瞿  堃 考试  
11040110022 现代教学传媒技术 1 54 3 涂  涛 考试  
选
修
课		 11040110051 网络与远程教育研究 2 36 2 刘革平 考查  
11040110055 民族文化的数字化展示与传播 3 36 2 罗江华 考查  
11040110056 信息技术与教育研究 2 36 2 罗江华 考查  
11040110053 传播理论与实践研究 2 36 2 奚晓霞 考查  
11040110002 Web信息处理技术 1 36 2 周竹荣 考查 含实践环节
11040110005 学习科学与技术 2 36 2 余  亮 考查  
11040110004 信息化教学系统设计 1 36 2 邓  晖 考查  
11040110003 泛在学习系统研究 2 36 2 李  晓 考查  
11040100003 教育心理学进展 2 36 2 导师组 考查  
11040110057 E-learning标准化研究 2 36 2 瞿  堃 考查  
11040110054 智能教学系统 2 36 2 刘  明 考查  
11040110006 影视人类学 3 36 2 虞  吉 考查  
11040101062 西南民族文化与历史 2 36 2 蒋立松 考查  
11040101061 文化人类学研究方法及流派 3 60 3 蒋立松 考查 含实践环节
11040101059 民族教育政策研究 2 36 2 王晓燕 考查  
110401Z2022 民族文化与教育 3 60 3 王晓燕    
11040101055 中国教育经典名著选读 2 36 2 陈荟 考查  
110401Z2021 民族教育理论 2 36 2 陈荟 考查  
11040102025 科学教育概论 2 60 2 廖伯琴 考查  
01040120051 科学教育课程研究 2 40 1 廖伯琴 考查  
11040102066 科学教育专题研讨 2 40 2 廖伯琴 考查  
11000000040 计算机应用基础 2 36 2 研究生院 考试 本专业免修
11000000051 SPSS在统计分析中的应用 2 36 2 研究生院 考查 公共选修课
其它必修环节 开题报告 3   不计学分，完清审核签字手续，向培养单位提交开题报告一份
学术活动：参加学术报告、前沿讲座、学术研讨等（至少20次）     2 提交学术报告手册，导师签字，培养单位核查
实践活动：社会、教学和科研实践活动(三选一)     2 导师审查签字后向培养单位提交实践报告一份或发表高水平论文的复印件
中期考核及论文进展检查 4   不计学分，完清审核签字手续，向培养单位提交相关材料各一份
同等学力补修课程   专业英语 1   不计学分
  多媒体技术 1   不计学分
  广播电视编导 2   不计学分
  教育心理学 2   不计学分
        不计学分
 
注：1．平台课是指涵盖本一级学科下所有二级学科或相近二级学科群共有的基础性课程，可根据实际情况开设。
2．按一级学科制定培养方案者应在专业必修课备注栏内标明所属二级学科。
3．必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件

  四、培养方式与方法
培养流程与要求，检查与考核，质量监督等措施：
硕士生采取课程学习与论文并重的原则，用于学位论文研究时间不得少于1年。
１．制定培养计划
第一学期内在导师或导师组的指导下制定“硕士生个人培养计划”一式两份，一份由研究生自己保存，一份报所在培养单位备案。
２．主文献研读
在开题报告前认真研读本学科专业主文献，填写主文献阅读报告记录，提交导师审核。
３．开题报告
开题报告是学位论文研究的一个重要环节。硕士生学位论文开题时间放在第三学期或第四学期初，可与中期考核同时进行。培养单位根据研究生选题情况，按二级学科成立若干开题报告审查小组。审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家3-5人组成，对论文选题的可行性进行论证，分析难点，明确方向，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。
４．学术活动
硕士生应积极参加各种学术活动，如学术报告、前沿讲座、学术研讨等，在学习期间（一般在中期考核前）须参加学术活动不得少于5次。应填写“研究生参加学术活动记录册”，提交导师审查。
５．实践活动
实践活动包括教学实践、社会实践和科研实践，硕士研究生可任选其中一项实践。在完成实践活动后应提交实践报告一份或发表高水平论文的复印件，提交导师审查签字。
６．中期考核
根据本单位研究生规模和学科点现状，按照学校研究生中期考核实施办法提出本单位研究生中期考核工作的具体时间和办法，中期考核一般安排在第四学期初进行。
A、考核在培养单位统一组织领导下，由各专业负责实施，组成包括培养单位（学科）负责人、导师代表、班主任等在内的若干考核小组（每组成员3-5人）进行考核，同时较广泛地听取其他教师的意见。
B、业务方面主要考核研究生课程学习是否达到规定要求，通过课程学习反映出来的科研及思维能力；政治、思想、品德方面的考核由院学生工作组会同有关人员进行。
C、填写“西南大学研究生中期考核自我评估表”，对被考核研究生作出结论性意见。
D、经过中期考核的硕士研究生，按考核结果分3种流向：
a) 硕-博连读：具体要求见学校相关文件规定。
b) 进入硕士论文阶段：学习成绩良好，具有一定研究工作能力（以论文为主要参照），可进入硕士论文阶段，继续完成硕士学业。
c) 中止学业：个别成绩较差，明显表现出缺乏科研能力，或因其他原因不宜继续攻读学位者，要求限期改正，限期未改正者中止其学业，按学籍管理的有关规定，发给相应证书。
7．学位论文中期进展及检查（列出时间、具体组织形式等）
 
 
 
 
 

五、科研能力与水平及毕业与毕业论文的基本要求
科研能力与水平的基本要求（列出可证明其科研能力与水平的检验标志）：
要求本专业硕士研究生在校期间科研达到以下要求：
(1) 参与导师（或导师组成员）主持的一项科研课题的研究；
(2) 原则上公开发表一篇中文核心期刊(含)以上的学术论文；
(3) 在培养单位公开作一次学术报告；
(4) 一般在第二学年上期末或下期开始确定选题并以开题报告形式作选题论证；
(5) 硕士学位论文要求在本专业内具有创新性或新见解，具有较高的学术起点。
 
毕业与毕业论文的基本要求（包括毕业条件、毕业论文等方面的要求）：
毕业条件：
在学校规定年限内，按培养方案的规定完成课程学习、学分要求和必修环节，成绩合格，完成毕业论文并通过答辩，经审查合格者，准予毕业。
硕士研究生确因学业优秀，经本人申请，指导教师和所在培养单位同意，报研究生院批准，可以申请提前毕业，但在校时间不得少于二年。凡申请提前毕业者，应当达到以下基本条件：
1．中期考核结论为优秀或在校期间被评为优秀研究生；
2．人文社会学科类在申请毕业答辩前公开发表属于毕业论文研究组成部分的2篇A类学术论文，自然科学类在申请毕业答辩前公开发表属于毕业论文研究组成部分的2篇A1学术论文。学术论文界定标准以学校最新发文公布为准。
毕业论文基本要求：
内容要求：选题有学术和社会意义；能反映出作者掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识；了解与论文相关的前沿研究动态；研究主题明确、问题集中、论证严密可靠、有明显的专业特色、有新见解。
技术规范要求：自己的研究结果与他人的观点、材料、数据等不相混淆，引用他人的观点、材料、数据等注明来源；独立完成论文，在准备和撰写过程中接受导师指导、采纳专家建议、获得他人帮助等应实事求是地表示感谢，但不能把未对论文提供帮助的名人等列入致谢之列；涉及到的背景知识、引用的资料和数据准确无误，所用概念、术语、符号、公式等符合学术规范，没有严重错误或使用严重错译的译文；对问题的论述完整、系统、逻辑严密，关键词得当；语言精练，语句符合现代汉语规范，错别字、标点符号错误、外文拼写错误、笔误和校对错误等总计不超过论文的千分之三（按排版篇幅计）。
按学校要求，在《学位论文原创性声明》和《学位论文版权协议书》上签名，并附在学位论文首页。
 
 

六、学位论文的基本要求
（包括学术水平、创造性成果及工作量等方面的要求）：
资格要求：
学术成果按照学校学位委员会有关规定执行。成果无侵犯他人著作权行为，没有发表有严重科学性错误的文章、著作和严重歪曲原作的译作。
内容要求：
对所研究的课题有新见解或新成果，对本学科发展或经济建设、社会进步有一定意义；必须是一篇系统完整的、有创造性的学术论文；一般不应少于3万字；应在导师指导下由硕士研究生本人独立完成。
技术规范要求：
自己的研究结果与他人的观点、材料、数据等不相混淆，引用他人的观点、材料、数据等注明来源；独立完成论文，在准备和撰写过程中接受导师指导、采纳专家建议、获得他人帮助等应实事求是地表示感谢，但不能把未对论文提供帮助的名人等列入致谢之列；涉及到的背景知识、引用的资料和数据准确无误，所用概念、术语、符号、公式等符合学术规范，没有严重错误或使用严重错译的译文；对问题的论述完整、系统、逻辑严密，关键词得当；语言精练，语句符合现代汉语规范，错别字、标点符号错误、外文拼写错误、笔误和校对错误等总计不超过论文的万分之三（按排版篇幅计）。
按学校要求，在《学位论文原创性声明》和《学位论文版权协议书》上签名，并附在学位论文首页。
具体格式按照《西南大学博士研究生、硕士研究生学位论文撰写及打印要求》执行。
 
 
 

七、主文献研读课程书目（列出本学科专业的必读文献，不够可另附页）
序
号		 著作或期刊的名称 作者、出版单位及年月
1 《学习的条件和教学论》 [美]加涅著 皮连生等译
2 《教学设计原理》 [美]加涅著 皮连生等译
3 《信息化教育概论》 南国农主编
4 《剑桥学习科学手册》
 		 R.基思·索耶(R.Keith Sawyer) (编者), 徐晓东 (译者)
5 《教学媒体与技术》 Robert Heinich等著
6 《课程理论—课程的基础、原理与问题》 施良方
  《学习论》 施良方
7 《学习与发展》 林崇德
8 《学习环境的理论基础》 郑太年，任友群（译）
9 《国际远程教育研究》 丁新
10 《理解媒介》 麦克卢汉
11 《教育的生机——论崛起的教育技术》 张诗亚
12 《震荡与变革—20世纪的教育技术》 张诗亚、周谊
13 《强化民族认同——数码时代的文化选择》 张诗亚
14 《惑论——教学认知突变论》 张诗亚
15 《西南民族教育文化溯源》 张诗亚
16 《Handbook of Research on Educational Communications and Technology》(Third Edition) Edited by J.Michael Spector, M.David Merrill, et al.
17 《The Evolution of American Educational
Technology》		 Paul Saettler
18 《Classical Writings on Instructional Technology》 Donald P. Ely &Tj Plomp
19 《Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field》 Barbara B. Seels, Rita C. Richey
20 《Trends and Issues in Instructional Design and
Technology》		 Robert A. Reiser, John V.
 Dempsey
21 《Psychology of Learning for Instruction ，3rd Edition》 Marcy P. Driscoll
 
22 《教育研究》 中央教育科学研究所
23 《电化教育研究》 西北师范大学
24 《中国电化教育》 中央电化教育馆
25 《开放教育研究》 上海广播电视大学
26 《远程教育杂志》 浙江广播电视大学
27 《中国远程教育》 中央广播电视大学
28 《现代教育技术》 清华大学
29 《现代远距离教育》 黑龙江广播电视大学
30
 		 《The Journal of the Learning Sciences》
 		 Rout ledge Journals, Taylor & Francis LTD
31 《Computer & Education》 Pergamon-Elsevier Science LTD
32 《Computers in Human Behavior》 Pergamon-Elsevier Sciences LTD
33 《Educational Technology Research and Development》 Springer
 
34 《International Journal of Computer Supported Collaborative Learning》 Springer
 
35 《International Journal of AI In Education》 IOS Press.
36 《British Journal of Educational Technology》
 		 Wiley-Blackwell Publishing, INC.
37 《Educational Technology & Society》 IEEE Computer Soc, Learning Technology Task Force
其它说明：
同等学力人员需要选修三门本科主干课程,具体课程选择由学科带头人根据研究方向进行确定。
 
本学科（一级学科）意见：
 
 
 
负责人（签名）：
年　　月　　日
所在培养单位意见：
 
 
 
负责人（签名）：
年　　月　　日
学部分委员会验收意见：
 
 
 
负责人（签名）：
年　　月　　日
研究生院和主管校领导审核意见：
 
 
 
负责人（签名）：　　　　　　　校领导（签名）：
年　　月　　日
 
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：西南民族教育与心理研究中心
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数：
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一或 203 日语
③661 教育技术学与教学设计
④839 C 程序设计与计算机网络
备　　注：
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：西南民族教育与心理研究中心
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数： 2
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一或 203 日语
③661教育技术学与教学设计
④839 JAVA 程序设计与计算
机网络
备　　注： 其中拟接收推免生人数：1
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学部
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数： 12
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
③661教育技术学与教学设计
④839 JAVA 程序设计与计算
机网络
备　　注： 其中拟接收推免生人数：4
本专业同等学力考生复试
时加试：1 教育技术学导论
2.教育传播学
一、学科（专业）主要研究方向
序号 研究方向名称 主要研究内容、特色与意义 研究生导师
(博导注明)
1 教育技术理论与实践 深入了解国内外教育技术理论与实践发展概况、主要研究内容、研究方法，借鉴人类学的研究方法对教育技术学及教育实践中的问题进行跨学科研究，新媒体技术促进民族教育发展研究是教育技术学与民族教育学学科交叉的重要生长点，本研究方向的内容主要涉及以下几个方面：
1、新媒体技术在保护和传承民族传统文化中的作用、方式以及数字化民族文化资源平台的设计与开发研究；
2、新媒体技术促进民族教育优先、均衡发展的策略和机制研究；
3、数字化民族传统文化转换为学校教育资源及其教学策略研究。		 张诗亚（博导）
罗江华
2 新媒体技术与未来教育 本研究方向主要围绕新媒体在教育中的应用以及新媒体技术支持的未来教育形态开展前瞻性和应用性研究。具体研究内容包括：
1. 各种新媒体的教育功能和组合应用技术研究；
2. 各种新型数字化视听教材的设计、制作、评价、使用技术研究；
3. 运用新媒体技术优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。
4. 新媒体技术支持下的未来教育形态，例如移动学习、智慧学习环境、云教育等。		 涂  涛
奚晓霞
3 网络与远程教育 本方向以面向在校学生的网络教育和面向校外学生的远程教育为研究对象，围绕网络与远程教育的一般原理、支撑技术和实践环境，着重研究网络教学环境、新型支撑技术、网络学习评价和相关理论。
研究选题一般来源于网络与远程教育实践，研究成果具有可操作性，对实践工作起到借鉴和指导作用。		 廖伯琴（博导）
刘革平
4 数字化学习资源 本研究方向的主题是在现代建构主义学习理论的指导下，综合运用互联网技术、高级数据库技术、人工智能技术、现代通讯技术等，构建通用的信息化教育支撑系统，实现对教学资源高效开发、组织、调度与管理，从而有效地利用信息技术手段改革传统的教学模式，大规模地提高教学质量与教学效率，主要研究内容包括：
1. 基于电子学档的教学资源库管理系统研究；
2. 多向互动与合作学习支持系统构造研究；
3. 网络教育软件开发模式及开发工具研究；
4. 利用网络信息资源，创设支持自主学习、实践教育的功能环境研究等。		 瞿  堃
 
 
 
二、培养目标与学制及应修学分
培养目标（本表可不填政治标准）：
本专业培养具有扎实的教育技术学基本理论功底，能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题的教育技术学科高级专门人才。具体表现在：掌握与教育实践和改革密切相关的现代科学技术和信息技术知识；具有参与教育信息化和教育现代化改革的能力；具有承担或完成相关科学研究课题的能力；掌握一门外语，能够比较熟练地阅读本专业的外文文献资料；能胜任高等学校、科研机构、职能部门的教学科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。
 
学制：全日制学术型硕士生2~5年，基本学习年限掌握在3年。
应修学分： 35学分
其中     必修　27学分
选修不低于　8 学分
设置平台课2门：教育研究方法（3学分）、教育基本理论（3学分）
专业课4门：1、中外主文献研读（36学时、2学分）
            2、教育心理学进展（54学时、3学分）
3、专业课一（36学时、2学分）
4、专业课二（36学时、2学分）
选修课：至少4门（每门2学分）
 
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学部
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数：
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
③661 教育技术学与教学设计
④839 C 程序设计与计算机网络
备　　注： 本专业同等学历考生复试时加试：
1 教育技术学导论
2.教育传播学
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：西南大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：西南民族教育与心理研究中心
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向：
招生人数： 2
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一或 203 日语
③661教育技术学与教学设计
④839 JAVA 程序设计与计算
机网络
备　　注： 其中拟接收推免生人数：1
一、学科（专业）主要研究方向
序号 研究方向名称 主要研究内容、特色与意义 研究生导师
(博导注明)
1 教育技术理论与实践 深入了解国内外教育技术理论与实践发展概况、主要研究内容、研究方法，借鉴人类学的研究方法对教育技术学及教育实践中的问题进行跨学科研究，新媒体技术促进民族教育发展研究是教育技术学与民族教育学学科交叉的重要生长点，本研究方向的内容主要涉及以下几个方面：
1、新媒体技术在保护和传承民族传统文化中的作用、方式以及数字化民族文化资源平台的设计与开发研究；
2、新媒体技术促进民族教育优先、均衡发展的策略和机制研究；
3、数字化民族传统文化转换为学校教育资源及其教学策略研究。		 张诗亚（博导）
罗江华
2 新媒体技术与未来教育 本研究方向主要围绕新媒体在教育中的应用以及新媒体技术支持的未来教育形态开展前瞻性和应用性研究。具体研究内容包括：
1. 各种新媒体的教育功能和组合应用技术研究；
2. 各种新型数字化视听教材的设计、制作、评价、使用技术研究；
3. 运用新媒体技术优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。
4. 新媒体技术支持下的未来教育形态，例如移动学习、智慧学习环境、云教育等。		 涂  涛
奚晓霞
3 网络与远程教育 本方向以面向在校学生的网络教育和面向校外学生的远程教育为研究对象，围绕网络与远程教育的一般原理、支撑技术和实践环境，着重研究网络教学环境、新型支撑技术、网络学习评价和相关理论。
研究选题一般来源于网络与远程教育实践，研究成果具有可操作性，对实践工作起到借鉴和指导作用。		 廖伯琴（博导）
刘革平
4 数字化学习资源 本研究方向的主题是在现代建构主义学习理论的指导下，综合运用互联网技术、高级数据库技术、人工智能技术、现代通讯技术等，构建通用的信息化教育支撑系统，实现对教学资源高效开发、组织、调度与管理，从而有效地利用信息技术手段改革传统的教学模式，大规模地提高教学质量与教学效率，主要研究内容包括：
1. 基于电子学档的教学资源库管理系统研究；
2. 多向互动与合作学习支持系统构造研究；
3. 网络教育软件开发模式及开发工具研究；
4. 利用网络信息资源，创设支持自主学习、实践教育的功能环境研究等。		 瞿  堃
 
二、培养目标与学制及应修学分
培养目标（本表可不填政治标准）：
本专业培养具有扎实的教育技术学基本理论功底，能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题的教育技术学科高级专门人才。具体表现在：掌握与教育实践和改革密切相关的现代科学技术和信息技术知识；具有参与教育信息化和教育现代化改革的能力；具有承担或完成相关科学研究课题的能力；掌握一门外语，能够比较熟练地阅读本专业的外文文献资料；能胜任高等学校、科研机构、职能部门的教学科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。
 
学制：全日制学术型硕士生2~5年，基本学习年限为3年。
应修学分：    28学分
其中     必修：　20　学分（含必修环节4学分）
选修不低于：　8　学分
 
 

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：040110     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-
 

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：078401     门类/类别：理学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

全国第四轮学科评估结果（2017年）0401 教育学排名：
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心     

2007年教育技术学专业全国排名
排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级
1 北京师范大学 A+ 6 江西师范大学 A 11 湖南师范大学 A
2 西北师范大学 A+ 7 华南师范大学 A 12 河南师范大学 A
3 南京师范大学 A+ 8 华东师范大学 A 13 四川师范大学 A
4 西南大学 A 9 曲阜师范大学 A      
5 山东师范大学 A 10 浙江师范大学 A      
　
B+等(21个)：天津师范大学、内蒙古师范大学、东南大学、山西师范大学、上海外国语大学、陕西师范大学、华中师范大学、云南大学、清华大学、云南师范大学、河北大学、上海师范大学、湖南大学、安徽师范大学、吉林大学、西南科技大学、江西财经大学、沈阳师范大学、广西师范大学、深圳大学、聊城大学
　
　
B等(21个)：浙江工业大学、宁波大学、西华师范大学、辽宁师范大学、南京邮电大学、渤海大学、徐州师范大学、北京交通大学、西安电子科技大学、东北师范大学、华中科技大学、扬州大学、广西师范学院、首都师范大学、哈尔滨师范大学、西北大学、同济大学、浙江大学、西南交通大学、上海交通大学、西北工业大学
　
　
C等(14个)：名单略
 
    2015-2016年教育技术学专业全国排名
排 名
学校名称
星 级
开此专业学校数
1 北京师范大学 5★ 95
2 华东师范大学 5★ 95
3 华中师范大学 5★ 95
4 华南师范大学 5★ 95
5 东北师范大学 5★ 95
6 南京师范大学 4★ 95
7 西南大学 4★ 95
8 首都师范大学 4★ 95
9 陕西师范大学 4★ 95
10 清华大学 4★ 95
11 浙江大学 4★ 95
12 西北师范大学 4★ 95
13 北京理工大学 4★ 95
14 浙江师范大学 4★ 95
15 江南大学 4★ 95
16 北京大学 4★ 95
17 山东师范大学 4★ 95
18 浙江工业大学 4★ 95
19 广州大学 4★ 95
20 淮北师范大学 3★ 95
 
教育技术学研究生考试科目:
①101思想政治理论
　　②201英语一
　　③616教育技术学
　　④824计算机应用基础
 
上海外国语大学教育技术学考研参考书:
 
<table "="" border="1" style="line-height:30px;width:565px;" width="650">
学科、专业 代码及名称 考试科目 参考书目 040110
教育技术学

  初试：
① 101 思想政治理论
② 201 英语一
③ 311 教育学专业基础综合(全国统考)
复试：
① 笔试 ② 面试
同等学力报考复试加试：
① 教育技术基础 ② 专业英语
本学科点培养创新型国际化人才，专业课程双语教学比例高，故复试时较注重对英语工作能力的考核。

  初试：
由国家统一规定，请考生关注教育部网站，自行查询。
复试参考书目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，书名中译《教育技术与媒体》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，书名中译《教学系
统化设计》，第 7 版，2010 年 6 月版。
教育技术学研究生就业方向:
该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。
1、中小学及其他教学单位、
2、高等学校
3、机关
4、民营及私营企业
5、部队
6、国有企业
7、其他事业单位
8、科研设计单位
9、金融单位
10、三资企业