宁波大学课程与教学论考研QQ群

微信搜索公众号“考研派之家”，关注【考研派之家】微信公众号，在考研派之家微信号输入【宁波大学考研分数线、宁波大学报录比、宁波大学考研群、宁波大学学姐、宁波大学考研真题、宁波大学专业目录、宁波大学排名、宁波大学保研、宁波大学公众号、宁波大学研究生招生）】即可在手机上查看相对应宁波大学考研信息或资源。

考研真题资料优惠价原价选择
加入购物车立即购买

报考宁波大学课程与教学论研究生考试的同学在复习阶段会意识到自己的基础薄弱，时间不够用，寄期望于可以通过参加宁波大学课程与教学论考研QQ群的方式帮自己快速的掌握考试的重点。点击查看微信QQ群 http://m.okaoyan.com/qun.html【手机访问】

宁波大学微信
研究生为你答疑,送资源

95%的同学还阅读了：[宁波大学考研真题免费下载] [宁波大学历年保研笔试/面试真题汇.pdf] [宁波大学预推免信息汇总表.xls] [宁波大学保研生源分析表.xls] [宁波大学研究生招生目录] [宁波大学研究生分数线] [宁波大学王牌专业排名] [宁波大学考研难吗] [宁波大学研究生院] [宁波大学考研群] [宁波大学研究生学费] [宁波大学研究生辅导] [考研国家线（历年汇总）] [年考研时间：报名日期和考试时间]
宁波大学

但是，让很多同学都比较纠结的是，要不要在备考过程中报一个辅导班？应该选择什么样的辅导机构呢？针对这些问题，考研派小编为大家整理了两条建议：

1. 考研是一项几百万人长跑，最终只有少部分可以到达终点的运动，我们不能选择本科院校、不能选择好的导师授课、不能让自己聪明到看一遍就会，那么，就需要利用一切该利用的资源，在起跑阶段，就超越很多人。

2. 考研辅导班和考研培训班也并非救世主，同学们在选择辅导班的时候，授课导师一定要是报考院校对应专业比较优秀的研究生，或者名师。自己也要足够努力，才能考上理想的学校。

关于宁波大学课程与教学论考研辅培训班，目前包括考研机构开设的辅导班以及考研学校自行开设的辅导班。2007年前有很多学校的研究生录取考试，学校会开办一些考研专业课的辅导班，并有辅导班，这些辅导辅导非常好，因为都是参与出题或改卷老师们开的课，但后来国家不在允许研究生招生单位做任何相关的培训辅导，所以专业课考研辅导基本不在会更新，当然一些全国统考的科目还是会有些考研辅导机构会开设一些考研辅导班的培训课程，比如西医综合等等。 目前我国的宁波大学课程与教学论考研培训以考研机构为主，时间上包括长期和短期，形式上有大班授课、小班授课以及一对一授课等不同形式，公共课和专业课均有课程（专业课限于热门专业），考生可以根据自己的不同需要进行选择上不上辅导班以及选择辅导班的何种方式。

宁波大学课程与教学论考研QQ群
    2021年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目
    考　试　大　纲
    科目代码、名称:小学课程与教学论
    一、考试形式与试卷结构
    （一）试卷满分值及考试时间
    本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
    （二）答题方式
    答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
    （三）试卷内容结构
    考试内容主要包括小学课程与教学的目标和绩效；内容和选择；组织和类型；实施和资源；开发和设计；评价和实施；改革和现状；研究的热点和问题。
    （四）试卷题型结构
    1.填空题
    2.选择题
    3.简答题
    4.论述题
    5.设计题
    二、考查目标
    本课程旨在考察考生是否系统掌握小学课程与教学论的基本内容、基本理论和基本方法，能否准确把握当前国内外课程改革发展的基本动态，能否运用相关理论和方法分析、解决小学课堂教育教学中遇到的实际问题，是否具备从事小学教育教学与研究的基本潜质。
    三、考查范围或考试内容概要
    了解课程与教学的定义、关系；准确把握我国及西方课程与教学发展的基本脉络，特别是对博比特及其代表作《课程》、“泰勒原理”的基本内容、古德莱德的课程五个层次划分等有清晰的认识。熟悉课程的价值、取向以及教学目标的内涵、系统与分类，并能运用到教学设计中。明确课程开发的基本要求，教学设计的概念、原则及具体做法；明晰课程资源的内涵及其开发，如何进行教科书内容的选择、组织和呈现；熟悉课程实施与教学过程的做法；理解课程领导与课堂教学管理的内涵及实施策略；知道如何合理进行课程、课程等评价；熟悉当前课程教学变革的动因、模式、策略及基本趋势，并对课堂教学研究的内涵、内容和模式有基本的认知。了解义务段课程设置与结构，把握我国课程与教学改革的基本动态，熟悉1-2门小学学科课程标准。
    参考教材或主要参考书：
    1.李森，陈晓端主编：《课程与教学论》，北京师范大学出版社，2015年8月。
    2.李允主编：《课程与教学论》，北京大学出版社，2015年3月。
    3.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2019年6月
    4.《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，2014年3月
　　课程与教学论（音乐）专业介绍

　　一、学科专业简介
　　音乐课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
　　本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
　　
　　二、专业培养目标
　　培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的高级音乐教育与教学研究人才。
　　 1．培养学生对音乐教育本质的深刻理解与认识，使其具有良好的职业道德和对音乐教育事业的热爱。
　　 2．通过研究和学习，掌握坚实的音乐教育理论基础；了解所从事研究方向的国内外发展动态；能用一门外语熟练的阅读本专业的文献资料；形成严谨的治学态度和一定的理论研究能力，提升专业品格。
　　 3．合理建构学生成为未来社会音乐教育发展所需高级人才的各种潜质。
　　
　　三、研究方向
　　音乐教学论依托我院多年普通高校教师教育音乐教育的理论研究与教学实践的丰硕成果，以科学的音乐教育观念为依据，合理的培养方案为保证，培养具有一定音乐教育理论研究能力的复合型音乐人才。其专业骨干课程包括音乐技能课程教学研究、民族音乐学教学研究， 外国音乐史论教学研究、音乐作品分析方法论研究、基础音乐教育热点问题研究等课程，课程体系突出了音乐综合能力的核心价值，紧密结合学科教学论的研究方向，力求为社会培养出具有较高专业素质与教学、科研能力的硕士研究生。
　　
　　四、学制年限及应修学分
　　学制年限一般为3年。
    2021年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目
    考　试　大　纲
    科目名称:语文课程与教学论
    一、考试形式与试卷结构
    （一）试卷满分及考试时间
    本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
    （二）答题方式
    答题方式为闭卷、笔试。
    （三）试卷题型结构
    1.名词解释与简答
    2.语文经典名篇鉴赏或教材文本细读题
    3.论述题
    4.实践运用题
    二、考试内容与考试要求
    考试目标：
    1.系统了解语文课程的基础知识、基本概念和基本原理；
    2.能运用语文课程的基本概念与原理分析、阐述与语文课程有关的热点问题；
    4.检测汉语言专业经典名篇鉴赏与写作等素养。
    考试内容：
    1.现行语文课程设置情况解析；
    2.有关语文课程热点问题探讨。
    3.现行语文课程设置情况解析或者语文课程有关热点问题探讨；
    三、参考书目
    [1]中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准》，2011年修订版。
    [2]中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准（实验）》，2016年版。
    [3]冯铁山.《诗意语文论》，中国社会科学出版社，2016年版。
    [4]孙绍振等.《文学文本解读学》，北京大学出版社，2015年版。
    2021年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目
    考　试　大　纲
    科目名称:化学课程与教学论
    一、考试形式与试卷结构
    （一）试卷满分及考试时间
    本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
    （二）答题方式
    答题方式为闭卷、笔试。
    （三）试卷题型结构
    1.简答题
    2.简答题
    3.论述题
    4.教学设计题
    二、考查目标
    《化学课程与教学论》科目旨在考察考生如下化学课程与教学理论知识与能力：理解我国普通高中化学课程要素内涵，包括化学课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程教学与评价方式等基本知识；学会化学课程目标的陈述与表征、化学课程内容的选择与组织、化学教学过程与教学方法的选择与设计、化学教学评价方式的选择与设计等基本技能；能够基于化学课程教学理论视角娴熟地进行化学教材分析并设计规范的化学教学方案。
    三、考查范围或考试内容概要
    一、化学课程改革理念与课程结构
    二、化学课程教学目标与制定策略
    三、化学课程教学内容与组织方式
    四、化学课程教学的理念与策略
    五、化学课程教学评价的理念与策略
    六、化学教材分析与教学方案设计策略
    参考教材或主要参考书：
    1、教育部：高中与初中《化学课程标准》,最新版。
    2、苏教版或鲁教版高中《化学（必修）》教科书。
    2021年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目
    考　试　大　纲
    科目名称:课程与教学论
    一、考试形式与试卷结构
    （一）试卷满分及考试时间
    本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
    （二）答题方式
    答题方式为闭卷、笔试。
    （三）试卷题型结构
    1.简答题
    2.案例（材料）分析题
    2.论述题
    二、考查目标（复习要求）
    主要考查考生是否具备了以下几个方面的知识与能力：
    1.课程与教学的基本概念、两者关系及其发展历史
    2.课程开发与教学设计的一般过程与相关要求
    3.关于课程与教学的目标、内容、实施与评价等方面的基础理论与关键技能
    4.解读有效教学行为
    5.运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题
    三、考查范围或考试内容概要
    第一章课程与教学研究的历史发展
    第一节课程与教学的涵义
    第二节课程与教学研究的历史发展
    第三节课程与教学的关系
    第二章课程与教学的开发和设计
    第一节课程开发
    第二节课程设计及其取向
    第三节教学设计及其模式
    第三章课程与教学的组织
    第一节课程组织的涵义和准则
    第二节课程组织的基本取向
    第三节课程的组织结构
    第四节教学组织
    第四章课程与教学的目标和内容
    第一节课程与教学的目标
    第二节课程与教学的内容
    第五章课程与教学的实施
    第一节课程实施
    第二节改善课程实施的策略
    第三节教学过程
    第四节教学方法
    第五节学习方式
    第六章课程与教学的评价
    第一节课程评价及其产生与发展
    第二节课程评价的类型
    第三节课程评价的方法和过程
    第四节教学评价的涵义、对象和原则
    第五节课堂评价的对象与技术
    第七章有效的教学行为
    第一节教学行为分类框架
    第二节主要教学行为
    第三节辅助教学行为
    第四节课堂管理行为
    第八章课程与教学研究的发展趋势
    第一节课程研究与课程改革的发展趋势
    第二节教学研究的发展趋势
    参考教材或主要参考书：
    1.《课程与教学论》,钟启泉、汪霞、王文静，华东师范大学出版社，2012年版。
    2.《有效教学》，崔允漷，华东师范大学出版社，2009年版。
    2021年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目
    考　试　大　纲
    科目名称:英语课程与教学论
    一、考试形式与试卷结构
    （一）试卷满分及考试时间
    本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
    （二）答题方式
    答题方式为闭卷、笔试。
    （三）试卷题型结构
    1.简答题
    2.论述题
    3.教学设计
    二、考查目标（复习要求）
    《英语课程与教学论》是一门包括英语教学研究方法的历史发展、英语课程开发与教学设计、英语教学内容与方法的选择，英语教学内容的组织、实施与评价，以及英语课程与教学前沿动态研究等基本内容，要求考生系统掌握英语课程与教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用所学理论分析英语课程、教材及教学中的现实问题，同时能根据给定的教学材料撰写符合当前英语教学理念的全英文教学设计。
    三、考查范围或考试内容概要
    第一章 英语教学方法史
    第一节 Approach,method,technique
    第二节 语法翻译法、系列法、听说法、认知法
    第三节 基于设计的方法
    第四节 后方法教学
    第二章 英语教学原则
    第一节 认知原则
    第二节 社会情感原则
    第三节语言学原则
    第三章 英语学习动机
    第一节 如何理解动机
    第二节 内在动机
    第三节 外在动机
    第四章不同年龄水平的教学
    第一节语言能力
    第二节年龄对学习者的影响
    第五章英语课程设计与教材改编
    第一节课程开发的原则
    第二节课程开发的内容与程序
    第三节教材编写
    第四节教材改编方法
    第六章英语教学大纲
    第一节大纲的含义
    第二节英语教学大纲的发展
    第三节英语教学大纲与教材的关系
    第七章教学设计
    第一节教学设计的类型
    第二节教学设计实例分析
    第八章课堂教学互动与小组合作学习
    第一节互动的含义与原则
    第二节互动的类型与分析
    第三节小组合作学习
    第九章策略为本的教学与形式教学
    第一节什么是好的语言学习者
    第二节什么是好的教学
    第三节语法教学
    第十章听说读写教学
    第一节听力教学
    第二节阅读教学
    第三节对话教学
    第四节写作教学
    参考教材或主要参考书：
    1.H.DouglasBrown.根据原理教学:交互式语言教学(第3版),清华大学出版社，2013
    2.JackC.Richards,TheodoreS.Rodgers(2001).ApproachandMethodsinLanguageTeaching（语言教学的流派）.ForeignLanguageTeachingandResearchPress(外研社),CambridgeUniversityPress.
    3.中小学英语教材

基本信息

专业名称：课程与教学论     专业代码：040102     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

天津体育学院为例
课程与教学论（040102）
课程与教学论培养能在现代教育理论指导下，从事体育教育、体育课程和残障人体育教育的理论与实践研究，能胜任高等、中等学校体育教学和残障人教育研究和实践以及与体育教学相关工作的高级人才。该学位点授予教育学硕士学位。
热忱欢迎体育院校、师范院校毕业生报考，尤其欢迎具有实践经验的在职人员报考。

专业点分布

北京师范大学 首都师范大学 北京语言大学 天津师范大学 天津体育学院 河北师范大学 山西大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 沈阳师范大学 辽宁师范大学 延边大学 吉林师范大学 东北师范大学 吉林大学 北华大学 长春师范大学 哈尔滨师范大学 复旦大学 华东师范大学 上海师范大学 上海外国语大学 扬州大学 苏州大学 东南大学 南京航空航天大学 江苏师范大学 南京大学 南京师范大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 杭州师范大学 浙江师范大学 温州大学 安徽师范大学 安庆师范大学 福建师范大学 闽南师范大学 厦门大学 赣南师范大学 江西师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 聊城大学 鲁东大学 山东师范大学 信阳师范学院 河南大学 河南师范大学 武汉大学 华中科技大学 长江大学 湖北大学 华中师范大学 湖北师范大学 湖南科技大学 中南大学 湖南师范大学 深圳大学 华南师范大学 广州大学 广西师范学院 广西师范大学 海南师范大学 四川外国语大学 重庆师范大学 重庆大学 西南大学 四川师范大学 西华师范大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 西藏大学 陕西师范大学 西安体育学院 西安外国语大学 延安大学 宝鸡文理学院 西北师范大学 西北民族大学 青海师范大学 宁夏大学 新疆师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-
 
课程与教学论研究生考试科目：
考试科目
01)101政治理论
02)201英语或202俄语或203日语
03)311教育学专业基础综合
 
课程与教学论考研参考书：
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、王汉澜
《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦
或《教育心理学》 人民教育出版社 冯忠良、伍新春
《简明中国教育史》 北京师范大学出版社 王炳照
或《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜
 
课程与教学论专业研究生就业：
课程顾问，教师，课程设计，教研员，课程与教学研究员