黑龙江大学教育学考研辅导

2021黑龙江大学教育学专业基础综合专业研究生考研考试大纲

一、考试要求
要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。
二、考试内容
第一部分  教育学原理
一、教育与教育学
1.教育的认识
2.教育的历史发展
3.教育学的产生与发展
二、教育功能
1.教育功能概述
2.教育的个体发展功能
3.教育的社会发展功能
4.教育功能的形成与释放
三、教育目的
1.教育目的的类型及其功能
2.教育目的的选择与确立
3.我国的教育目的
四、教育制度
1.教育制度概述
2.现代学校教育制度
3.我国现行学校教育制度
五、教师与学生
1.教师
2.学生
3.师生关系
六、课程
1.课程与课程理论
2.课程组织
3.课程改革的发展趋势
七、课堂教学
1.教学与教学理论
2.课堂教学设计
3.课堂教学策略
八、学校教育与学生生活
1.生活、生活世界与学生生活
2.学校教育与生活的关系
3.生活环境与学生的心理及行为失范
4.学生的学校生活
5.书本知识与生活经验
6.回归生活世界的学校教育
九、班级管理与班主任工作
1.班级组织
2.班级管理的内容
3.班主任工作
十、学生评价
1.学生评价概述
2.学生学业评价
3.学生品德评价
4.学生综合素质评价
十一、教师的教育研究
1.教师即研究者
2.教师教育研究与教育行动研究
3.教师教育研究的基本方法
十二、教育改革与发展
1.教育改革与发展历程的世纪回顾
2.当今世界教育发展水平的比较
3.当代世界教育思潮的宏观演变
4.21世纪世界教育发展的趋势
第二部分  中国教育史
一、夏、商、西周时期的教育
1.西周时期的教育
2.孔子的教育思想
二、战国时期的教育
1.墨子的教育思想
2.孟子的教育思想
3.荀子的教育思想
4.稷下学宫
5.《大学》
6.《中庸》
7.《学记》
三、秦汉时期的教育
1.秦代的文教政策
2.汉代的文教政策
3.董仲舒的教育思想
四、魏晋南北朝时期的教育
1.九品中正制
2.颜之推的教育思想
五、隋唐时期的教育
1.隋唐时期的文教政策
2.隋唐科举制
3.韩愈
六、宋辽金元时期的教育
1.王安石兴学
2.书院
七、明代至清初的教育
1.明清太学
2.科举制文体——八股文
八、鸦片战争时期的教育
地主阶级改良派的教育主张
九、洋务运动时期的教育
1.洋务派兴办的新式学堂（京师同文馆）
2.洋务派兴办的留学教育
3.洋务派的教育宗旨“中体西用”
4.帝国主义教育（中华教育会）
十、维新运动到清末新政时期的教育
1.万木草堂
2.经正女学
3.京师大学堂
4.八股制的废除
5.壬寅学制、癸卯学制
6.清末教育宗旨
7.清末的留日、留美教育
8.资产阶级革命派兴办的革命教育学校
十一、中华民国时期的教育
1.教育部的设立
2.蔡元培的五育并举
3.蔡元培对北京大学的改革
4.陶行知的教育思想与教育实践
5.黄炎培的教育思想
6.陈鹤琴的教育思想
第三部分  外国教育史
一、古希腊教育
1.古风时代的教育
2.古典时代的教育
3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想
二、西欧中世纪教育
1.基督教教育
2.封建主贵族的世俗教育
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
三、拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及影响
四、文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
2.新教教育
3.天主教教育
五、夸美纽斯的教育实践与教育思想
1.论教育的目的、作用和普及教育
2.论教育和教学的基本原则
3.论教育与教学管理
六、欧美主要国家和日本的近代教育
1.英国近代教育
2.法国近代教育
3.德国近代教育
4.俄国近代教育
5.美国近代教育
6.日本近代教育
七、卢梭的教育思想
1.自然主义的教育理论
2.论理想国家的公民教育
八、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
1.论教育目的
2.论教育心理学化
3.论要素教育
4.论初等学校各科教学法
5.关于教育与生产劳动相结合
九、赫尔巴特的教育思想
1.教育思想的形成与理论基础
2.道德教育理论
3.课程理论
4.教学理论
5.教育思想的传播
十、福禄培尔的教育实践与教育思想
1.论教育的基本原理
2.幼儿园教育理论
十一、马克思和恩格斯的教育思想
1.论教育与社会的关系
2.论教育与社会生产
3.论人的本质和个性形成
4.论人的全面发展
5.论教育与生产劳动相结合
十二、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动
2.进步教育运动
十三、欧美主要国家和日本的现代教育制度
1.英国教育的发展
2.法国教育的发展
3.德国教育的发展
4.美国教育的发展
5.日本教育的发展
6.苏联教育的发展
十四、蒙台梭利的教育实践与教育思想
1.论自由、纪律与工作
2.幼儿教育的内容
十五、杜威的教育思想
1.什么是教育
2.教育的目的
3.课程与教材
4.思维与教学方法
5.道德教育
十六、苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想
1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践
2.成就与影响
十七、现代欧美教育思潮
1.改造主义教育
2.永恒主义教育
3.结构主义教育
4.终身教育思潮
第四部分  教育心理学
一、 学生心理
1.学生的认知发展
2.学生的情感和个性发展
3.学生的个体差异
二、学习心理导论
1.学习及其分类
2.学习理论发展
三、 行为主义学习理论
1.经典条件反射作用理论
2.操作性条件作用理论
3.社会学习理论及行为主义新进展
四、 认知学习理论
1.认知结构学习理论
2.认知同化学习理论
3.学习的信息加工论
五、建构主义与人本主义学习理论
1.建构主义思想渊源与基本观点
2.社会建构主义理论
3.人本主义学习理论
六、 学习动机
1.学习动机概述
2.学习动机理论
3.学习动机的培养与激发
七、 知识与技能的学习
1.知识的分类与表征
2.知识学习与迁移
3.动作技能
八、问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
2.问题解决的过程
第五部分  教育研究方法
一、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则
1.现代教育科学研究的基本思路
2.教育科学研究应遵循的方法论原则
二、研究课题的选定
1.一个好研究课题应有的特点
2.教育研究课题的类型及来源
三、文献检索
1.教育文献的种类及主要分布
2.文献检索的过程和方法
四、理论构思 形成研究假设
1.研究假设概述
2.教育研究假设的基本类型及假设的检验
五、教育研究的设计
1.选择研究对象
2.分析研究变量
3.形成研究计划
六、教育科学的调查研究法
1.教育调查研究法的一般原理
2.调查表、问卷及访谈
3.教育的观察研究
七、教育科学的比较研究法
1.教育比较研究方法的种类
2.教育比较研究的方法要求
八、教育科学的实验研究法
1.教育实验的设计
九、教育研究数据资料的分析
1.定性分析
2.定量分析
十、 教育研究成果的表述及评价
1.教育研究成果的表述
2.教育科学研究的质量评价

三、试卷结构
1．考试时间：180分钟
2．试卷分值：300分
3．题型结构：
名词解释：10个，共90分
简答题：6个， 共90分
论述题：4个， 共120分
四、参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版
2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版
3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版

2021黑龙江大学教育学专业基础综合专业研究生考研参考书目

参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版
2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版
3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版

黑龙江大学教育学040100考研科目及参考书目

黑龙江大学040106高等教育学考研参考书目与

　　网快讯，据研究生院消息，2015年黑龙学高等教育学考研参考书目与考试科目已发布，详情如下：

　　考试科目名称：教育学专业基础综合考试科目代码：[740]
　　1.全国十二所重点师范大学联合编：教育学基础，教育科学出版社，2008年第二版
　　2.孙培青主编：《中国教育史》，出版社，2009年6月第三版
　　3.张斌贤主编，王晨副主编：外国教育史，教育科学出版社，2008年8月第一版
　　4.陈琦，刘儒德：当代教育心理学，出版社，2007年4月第二版
　　5.裴娣娜：教育研究方法导论，安徽教育出版社，2000年第一版
　　考试科目名称:高等教育管理学考试科目代码：[040]
　　柏昌利，《高等教育管理学导论》西安电子科技大学出版社，2006年1月版

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黑龙江大学教育科学研究院教育学专业介绍

教育学专业
培养目标：基于“基础扎实、分类培养、重视能力、适应性强”的专业特色，培养具有良好的思想道德品质，较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，熟悉我国教育政策与法规，具有一定的外语应用水平，具有创新精神和较强创新能力，能在教育行政部门、教育科研部门、各级各类学校及培训机构从事教育学学科的教学、研究及教育管理的高级专门人才。
主要课程：教育通论、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育科学研究方法、教育技术学、普通心理学、教育心理学。

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