黑龙江大学教育学考研难吗

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但是考生应当明确的一点是，不论是哪一个专业的研究生，都不存在绝对的好与不好的评价标准。别人适合的专业不一定适合自己，需要考生对黑龙江大学教育学好不好、未来发展方向与考生自己的本科专业、兴趣爱好以及未来发展规划进行结合和分析，理性看待和认真对待考研的专业选择问题，不要因一时冲动或是盲目听取别人的意见而草率决定，往往会在备考期间十分痛苦。

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黑龙江大学教育学好不好，可以从专业排名来判断，其排名的位置一定程度上可以反应该学科考研难度的大小，包括近几年内该学科全国排名的变化程度。有的专业所在的学校在学校排名系统中并没有靠前的位置也不出名，但是该学科在全国范围内有较高的排名位置；有的专业所在的学校属于全国知名学府，但是该专业在全国范围内并不出名。如果学科与学校在全国均有较高的排名位置，那么该学科属于热门学科，考研的竞争力会相对较大。考生在选择报考教育学之前应当对其全国排名进行全方位的了解，将学科与学校的排名都纳入考虑的范围之内。国务院学位委员会和教育部每年会颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估并根据评估结果进行专业排名，专业排名可以从中检索到。 相对来说，教育学的排名还是相当乐观，是一个具有潜力和发展前途的学科。黑龙江大学教育学中提供了有关黑龙江大学教育学好不好的全面而详细的资料，欢迎考生前往查阅。

黑龙江大学教育学考研难吗
教育学专业
培养目标：基于“基础扎实、分类培养、重视能力、适应性强”的专业特色，培养具有良好的思想道德品质，较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，熟悉我国教育政策与法规，具有一定的外语应用水平，具有创新精神和较强创新能力，能在教育行政部门、教育科研部门、各级各类学校及培训机构从事教育学学科的教学、研究及教育管理的高级专门人才。
主要课程：教育通论、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育科学研究方法、教育技术学、普通心理学、教育心理学。

　　网快讯，据研究生院消息，2015年黑龙学高等教育学考研参考书目与考试科目已发布，详情如下：

　　考试科目名称：教育学专业基础综合考试科目代码：[740]
　　1.全国十二所重点师范大学联合编：教育学基础，教育科学出版社，2008年第二版
　　2.孙培青主编：《中国教育史》，出版社，2009年6月第三版
　　3.张斌贤主编，王晨副主编：外国教育史，教育科学出版社，2008年8月第一版
　　4.陈琦，刘儒德：当代教育心理学，出版社，2007年4月第二版
　　5.裴娣娜：教育研究方法导论，安徽教育出版社，2000年第一版
　　考试科目名称:高等教育管理学考试科目代码：[040]
　　柏昌利，《高等教育管理学导论》西安电子科技大学出版社，2006年1月版

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参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版
2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版
3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版
一、考试要求
要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。
二、考试内容
第一部分  教育学原理
一、教育与教育学
1.教育的认识
2.教育的历史发展
3.教育学的产生与发展
二、教育功能
1.教育功能概述
2.教育的个体发展功能
3.教育的社会发展功能
4.教育功能的形成与释放
三、教育目的
1.教育目的的类型及其功能
2.教育目的的选择与确立
3.我国的教育目的
四、教育制度
1.教育制度概述
2.现代学校教育制度
3.我国现行学校教育制度
五、教师与学生
1.教师
2.学生
3.师生关系
六、课程
1.课程与课程理论
2.课程组织
3.课程改革的发展趋势
七、课堂教学
1.教学与教学理论
2.课堂教学设计
3.课堂教学策略
八、学校教育与学生生活
1.生活、生活世界与学生生活
2.学校教育与生活的关系
3.生活环境与学生的心理及行为失范
4.学生的学校生活
5.书本知识与生活经验
6.回归生活世界的学校教育
九、班级管理与班主任工作
1.班级组织
2.班级管理的内容
3.班主任工作
十、学生评价
1.学生评价概述
2.学生学业评价
3.学生品德评价
4.学生综合素质评价
十一、教师的教育研究
1.教师即研究者
2.教师教育研究与教育行动研究
3.教师教育研究的基本方法
十二、教育改革与发展
1.教育改革与发展历程的世纪回顾
2.当今世界教育发展水平的比较
3.当代世界教育思潮的宏观演变
4.21世纪世界教育发展的趋势
第二部分  中国教育史
一、夏、商、西周时期的教育
1.西周时期的教育
2.孔子的教育思想
二、战国时期的教育
1.墨子的教育思想
2.孟子的教育思想
3.荀子的教育思想
4.稷下学宫
5.《大学》
6.《中庸》
7.《学记》
三、秦汉时期的教育
1.秦代的文教政策
2.汉代的文教政策
3.董仲舒的教育思想
四、魏晋南北朝时期的教育
1.九品中正制
2.颜之推的教育思想
五、隋唐时期的教育
1.隋唐时期的文教政策
2.隋唐科举制
3.韩愈
六、宋辽金元时期的教育
1.王安石兴学
2.书院
七、明代至清初的教育
1.明清太学
2.科举制文体——八股文
八、鸦片战争时期的教育
地主阶级改良派的教育主张
九、洋务运动时期的教育
1.洋务派兴办的新式学堂（京师同文馆）
2.洋务派兴办的留学教育
3.洋务派的教育宗旨“中体西用”
4.帝国主义教育（中华教育会）
十、维新运动到清末新政时期的教育
1.万木草堂
2.经正女学
3.京师大学堂
4.八股制的废除
5.壬寅学制、癸卯学制
6.清末教育宗旨
7.清末的留日、留美教育
8.资产阶级革命派兴办的革命教育学校
十一、中华民国时期的教育
1.教育部的设立
2.蔡元培的五育并举
3.蔡元培对北京大学的改革
4.陶行知的教育思想与教育实践
5.黄炎培的教育思想
6.陈鹤琴的教育思想
第三部分  外国教育史
一、古希腊教育
1.古风时代的教育
2.古典时代的教育
3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想
二、西欧中世纪教育
1.基督教教育
2.封建主贵族的世俗教育
3.中世纪大学的形成与发展
4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
三、拜占廷与阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及影响
四、文艺复兴与宗教改革时期的教育
1.人文主义教育
2.新教教育
3.天主教教育
五、夸美纽斯的教育实践与教育思想
1.论教育的目的、作用和普及教育
2.论教育和教学的基本原则
3.论教育与教学管理
六、欧美主要国家和日本的近代教育
1.英国近代教育
2.法国近代教育
3.德国近代教育
4.俄国近代教育
5.美国近代教育
6.日本近代教育
七、卢梭的教育思想
1.自然主义的教育理论
2.论理想国家的公民教育
八、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
1.论教育目的
2.论教育心理学化
3.论要素教育
4.论初等学校各科教学法
5.关于教育与生产劳动相结合
九、赫尔巴特的教育思想
1.教育思想的形成与理论基础
2.道德教育理论
3.课程理论
4.教学理论
5.教育思想的传播
十、福禄培尔的教育实践与教育思想
1.论教育的基本原理
2.幼儿园教育理论
十一、马克思和恩格斯的教育思想
1.论教育与社会的关系
2.论教育与社会生产
3.论人的本质和个性形成
4.论人的全面发展
5.论教育与生产劳动相结合
十二、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
1.新教育运动
2.进步教育运动
十三、欧美主要国家和日本的现代教育制度
1.英国教育的发展
2.法国教育的发展
3.德国教育的发展
4.美国教育的发展
5.日本教育的发展
6.苏联教育的发展
十四、蒙台梭利的教育实践与教育思想
1.论自由、纪律与工作
2.幼儿教育的内容
十五、杜威的教育思想
1.什么是教育
2.教育的目的
3.课程与教材
4.思维与教学方法
5.道德教育
十六、苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想
1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践
2.成就与影响
十七、现代欧美教育思潮
1.改造主义教育
2.永恒主义教育
3.结构主义教育
4.终身教育思潮
第四部分  教育心理学
一、 学生心理
1.学生的认知发展
2.学生的情感和个性发展
3.学生的个体差异
二、学习心理导论
1.学习及其分类
2.学习理论发展
三、 行为主义学习理论
1.经典条件反射作用理论
2.操作性条件作用理论
3.社会学习理论及行为主义新进展
四、 认知学习理论
1.认知结构学习理论
2.认知同化学习理论
3.学习的信息加工论
五、建构主义与人本主义学习理论
1.建构主义思想渊源与基本观点
2.社会建构主义理论
3.人本主义学习理论
六、 学习动机
1.学习动机概述
2.学习动机理论
3.学习动机的培养与激发
七、 知识与技能的学习
1.知识的分类与表征
2.知识学习与迁移
3.动作技能
八、问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
2.问题解决的过程
第五部分  教育研究方法
一、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则
1.现代教育科学研究的基本思路
2.教育科学研究应遵循的方法论原则
二、研究课题的选定
1.一个好研究课题应有的特点
2.教育研究课题的类型及来源
三、文献检索
1.教育文献的种类及主要分布
2.文献检索的过程和方法
四、理论构思 形成研究假设
1.研究假设概述
2.教育研究假设的基本类型及假设的检验
五、教育研究的设计
1.选择研究对象
2.分析研究变量
3.形成研究计划
六、教育科学的调查研究法
1.教育调查研究法的一般原理
2.调查表、问卷及访谈
3.教育的观察研究
七、教育科学的比较研究法
1.教育比较研究方法的种类
2.教育比较研究的方法要求
八、教育科学的实验研究法
1.教育实验的设计
九、教育研究数据资料的分析
1.定性分析
2.定量分析
十、 教育研究成果的表述及评价
1.教育研究成果的表述
2.教育科学研究的质量评价

三、试卷结构
1．考试时间：180分钟
2．试卷分值：300分
3．题型结构：
名词解释：10个，共90分
简答题：6个， 共90分
论述题：4个， 共120分
四、参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版
2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版
3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：黑龙江大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学研究院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (1)教育学原理
(2)高等教育学
(3)职业教育与创业教育
招生人数： 14
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一或 202 俄语或 203 日语
③740 教育学专业基础综合（自）
备　　注：

基本信息

专业名称：教育学     专业代码：040100     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业考研科目:
政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）
 
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
 
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。