广州中医药大学第一临床医学院护理学保研条件

广州中医药大学护理学院护理技能教学实验中心简介

护理技能教学实验中心成立于2005年。2009年获中医学国家级实验教学示范中心，2013年被批准为广东省实验教学示范中心。
中心在院长、分管实验中心副院长的领导下，主要统筹管理护理专业实验教学相关的设备、场所及低值易耗品等相关的工作，同时负责学生护理技能训练、全校公选课、综合实训、毕业实践考核、开放实验室以及教师实验教学技术培训和实验教学改革项目实施等任务，此外，积极协助护理学院开展境外、国外护理专业学生中医护理技能的培训及考核等多项社会服务工作。
中心依托广东省实验教学示范中心建设项目，建成了“基础护理技能、“临床护理技能、中医护理技能、特色护理技能”一体化实训教学平台。承担了基础护理学、中医护理学、临床护理技能、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、传染病护理学、护理人文学等18门护理专业课程的实验教学的管理工作，面向护理专业研究生、本科生、专科生和成人教育学生。中心目前每年开出实验项目近100项，年均完成实验教学时数1300多学时。中心实行岗位责任制，采用8小时管理、12小时开放的管理模式。
中心将本着“多功能、网络化、信息化、开放式”原则进一步完善建设，为我校护理专业教学提供先进的实训平台，为促进护理专业学生的技能操作、综合素质和临床思维能力的提高发挥重要的作用。

2021广州中医药大学护理学101100考研科目及参考书目

广州中医药大学护理学院简介

广州中医药大学护理学院是国内最早开办本科护理教育的高等中医药院校之一，专业开办历史最早可追溯到1970年举办的广州中医学院附属医院卫训班。1978年，卫生部部属广州中医学院附属护士学校创立。1989年10月更名为广州中医学院附属中医药学校，设有中医护理、推拿、中药、医学实验技士等专业，为社会培养了大批基层实用型人才。1999年4月成立护理系，并于同年招收首届护理学专业本科生，学制四年。2003年7月成立护理学院。2005年12月，护理学院从三元里校区搬迁至大学城校区，办学条件得到极大改善，办学规模迅速扩大。经过多年的建设，学院形成了以全日制本专科教育为主，涵盖硕士和夜大本专科教育等多层次的护理教育体系，目前有在校学生1000余名。2006年，护理学专业被评为广东省名牌专业；2010年，护理学专业成为国家级特色专业建设点；2011年，我校成为全国首批护理学一级学科硕士点授权单位；2012年，中医护理学被评为国家中医药管理局重点学科。40多年来，护理学院共为社会培养了3000多名具有现代护理和中医护理两套基本理论、基本知识和基本技能的高级护理人才。历届毕业生护士资格证考试通过率为100%，就业率为100%。
学院现设党政办公室、学生工作办公室2个行政办公室，护理学基础教研室、护理学临床教研室、中医护理学教研室、护理人文与社区护理教研室4个教研室和1个护理技能教学实验中心。

2014年广州中医药大学护理学院复试细则

复试前	1、按照学校研究生院要求开展工作，主管院长、研究生秘书及工作人员开会讨论工作安排。 2、确定参加复试的研究生招生复试领导小组、工作人组、巡视检查小组名单。 （1）复试领导小组  组长：李伊为、 谭少明 组员：陈佩仪、吴小婉、卢咏梅 （2）工作小组      组长：陈佩仪      组员：黄李双、陈其煌、杨筱多      秘书：杨筱多 （3）巡视检查小组      组长：黄李双      组员：陈其煌、刘四军 3、拟定面试工作具体安排。 4、将面试工作安排以公文邮件方式通知到相关人员，并挂学院网站及在学院宣传栏处张贴公布。
复试	1、按照学校研究生院要求安排开展笔试、面试工作 2、面试后按要求及时上报第一轮面试总成绩排名及复试初录意见
复试后	按照学校研究生院要求开展后期工作

广州中医药大学护理学院简介

广州中医药大学护理学院是国内最早开办本科护理教育的高等中医药院校之一，专业开办历史最早可追溯到1970年举办的广州中医学院附属医院卫训班。1978年，卫生部部属广州中医学院附属护士学校创立。1989年10月更名为广州中医学院附属中医药学校，设有中医护理、推拿、中药、医学实验技士等专业，为社会培养了大批基层实用型人才。1999年4月成立护理系，并于同年招收首届护理学专业本科生，学制四年。2003年7月成立护理学院。2005年12月，护理学院从三元里校区搬迁至大学城校区，办学条件得到极大改善，办学规模迅速扩大。经过多年的建设，学院形成了以全日制本专科教育为主，涵盖硕士和夜大本专科教育等多层次的护理教育体系，目前有在校学生1000余名。2006年，护理学专业被评为广东省名牌专业；2010年，护理学专业成为国家级特色专业建设点；2011年，我校成为全国首批护理学一级学科硕士点授权单位；2012年，中医护理学被评为国家中医药管理局重点学科。40多年来，护理学院共为社会培养了3000多名具有现代护理和中医护理两套基本理论、基本知识和基本技能的高级护理人才。历届毕业生护士资格证考试通过率为100%，就业率为100%。
学院现设党政办公室、学生工作办公室2个行政办公室，护理学基础教研室、护理学临床教研室、中医护理学教研室、护理人文与社区护理教研室4个教研室和1个护理技能教学实验中心。

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广州中医药大学护理学院护理人文及社区护理教研室简介

护理人文及社区护理教研室成立于2008年11月。
教研室现有专职教师4人，具有硕士学位2人，博士学位2人。教授1人,讲师1人，助教2人。选后获得“师德标兵”、“优秀教学管理者”、“优秀教师”、“教学标兵”“优秀论文奖励”、“新南方优秀教师提名奖”等荣誉及奖励。
教研室负责管理护理人文及社区护理相关课程十几门。为各层次学生开设了《护理科学研究方法》、《护理英语》、《社区护理学》、《护理心理学》、《护理人文学》、《老年护理学》等主干课程。 并开拓了广州市第二工人疗养院、中日友好医院 、广东省第二中医院登封街社区卫生服务中心、荔湾区中西医结合医院 、广州市白云区棠景街社区卫生服务中心及新造社区医院与小谷围街卫生服务中心等多所医院成为我教研室《老年护理》与《社区护理》的实践教学基地。
近5年来，教研室先后承担了16部国家十二五、十三五规划教材的编写工作，其中主编1部，副主编5部，参编多部。承担广东省教育厅质量工程项目1项，广东省研究生创新课题2项，广东省中医药管理局课题1项，校级教改课题8项，共发表论文20余篇。
教研室所属的护理教育实验室平均每年接纳20人次在校本科生进实验室跟随老师开展科研工作，指导学生科研小组完成了省级大学生创新基金项目5项，校级大学生创新基金项目多项，在《护理研究》杂志发表论文2篇，获得校级挑战杯5项，省级挑战杯二等奖2项。
教研室坚持以教学为中心，励精图治，建立了较为完善的教学体系和教学管理制度，十分重视课程建设，积极探索教学改革，教研室每周均开展教学科研活动，形式多样，如集体备课、科研讨论、外院交流学习、新教师试讲等。

广州中医药大学护理学院硕士研究生联系方式

广州中医药大学护理学院硕士研究生联系方式
地址：广州市番禺区大学城外环东路232号广州中医药大学护理楼
邮编：510006
邮箱：hlxy@gzucm.edu.cn

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广州中医药大学研究生院护理学院联系方式

护理学院 孙老师 020-39358176 广东省广州市番禺区广州大学城外环东路232号广州中医药大学护理楼337室 510006

广州中医药大学研究生院优势专业：护理学专业

本专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。

广州中医药大学护理学院护理人文修养与礼仪简介

广州中医药大学护理学院护理学临床教研室简介

护理学临床教研室为广州中医药大学“师德先进集体”和“先进教学工作基层单位”。现有专职老师5名，兼职教师12名，其中副教授以上7名，讲师9名,1名助教。5名专职老师均为硕士以上，2名博士在读。专职老师中有2位老师分别获得过“新南方优秀教师”称号及提名奖，3位老师为中南护理教育联盟“教学标兵”，2位老师为广东省高等学校“千百十”培养校级培养对象，1位老师为青年英才工程培养对象，1位老师为国家公派美国佛罗里达大学的访问学者。
护理学临床教研室承担了护理学院《内科护理学》、《外科护理学》《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《成人护理学》、《母婴护理学》、《儿童护理学》、《临床护理技能》等各层次临床护理课程等的管理和教学，年人均教学时数超过300学时。
近年来教研室在团结奋进和不断创新的团队氛围中，科学研究和教学上取得突出的成绩，主持、参加国家自然基金、广东省自然基金、广东省教育厅、广东省中医药管理局、广州市社会科学院、广州中医药大学等各类课题近20项，发表了学术、教学论文30余篇，其中一篇为SSCI收录论文。教研室依托各类教育教学课题立项，“以学生为中心”踏实做好研究，推进教育教学改革。目前有省级精品资源共享课1门，5项省级教改课题。教研室在教材建设方面取得了优异的成绩，教研室教师出版了人民卫生出版社《妇产科护理学》等教材13部，自编教材1部。其中主编高等学校规划教材《母婴护理学》、《社区护理学》2部，副主编教材《妇产科护理学》、《临床护理技能》、《健康评估》、《灾难护理学》、《中西医结合灾难护理学》等7部，参编各出版社教材十几部。教研室在新时代充分显示了较强的教学、科研实力和发展后劲。

广州中医药大学护理学院护士礼仪的隐形价值简介

随着医学模式的转变和现代护理学的发展，人们对护士要求越来越高，人体患病后，其心理和行业发生一系列变化，满足和解决病人的心理需要，对疾病的转归起着重要的作用。这就要求护士的知识结构应不断更新与完善。作为一名合格的护士，不仅需要接受正常的医学与护理学的教育，同时也应接受必要的专业礼义训练。
1 ,礼仪与护士礼仪
礼仪是指人们与他人交往的程序、方式以及实施交往行为时的外在表象方面的规范，包括语言、仪容、仪态、风度来表现［１］护士礼仪是一种职业礼仪，是护士职业形象的重要组成部分，是护士素质、道德修养、行为气质的综合反映。包括使用语言的艺术、人际沟通与沟通技巧及护士行为规范。
2 ,护士礼仪的隐形价值
（1）护士礼仪对护理行为和工作质量的影响和制约人的仪表和行为举止，反映其内在的心灵。护士的道德修养、思想品质直接影响和制约其语言交际的能力和效果，并决定护士对待护理工作及病人的根本态度［１］。一位仪表端庄、态度和蔼、稳重宁静的护士能够给人以亲切、信任、温暖和美好的感受；反之，衣冠不整、不修边幅的护士给病人以不认真、不负责的印象。良好的护士礼仪能使护理人员在护理实践中充满自尊心、自信心、责任心，并在独自工作时也能够用“慎独”来约束自己，从而减少差错的发生，保证护理工作质量。
（2）护士礼仪在促进病人康复中的作用随着生活水平的提高，人们对美的需求也更高。病人住院时，不仅需要高超的医护技术，同时也需要护理人员在工作中美的表现。病人来到医院，首先受到护士的接待，在日常治疗、护理中接触最多的也是护士。病人通过护士的一言一行，一举一动获取自身的病情、治疗等信息。如果是一位具有良好礼仪风范的护士，给病人传递的信息会产生正面效应；相反，如果护理人员在工作中，不注意语言艺术、保护性医疗制度做得不好，就会给病人带来思想负担，造成不良的心理影响。美的仪表、亲切的语言、热忱的待人，使病人的心理得以稳定。融洽的人际关系、各方面的默契配合能有效的排除病人由于陌生环境带来的紧张、焦虑心理，为早日康复积极地配合各项治疗与护理。大量临床资料表明，病人在住院期间的美感同其康复密切相关［２］。
（3）护士礼仪是宣传护理人员形象的最好手段护理形象是社会公众对护理人员为病人提供护理活动中所形成的综合效应的整体形象［３］。她有赖于在护理过程中护理人员能否满足病人需求，解除病人痛苦，提供优质的服务来反映。重视护士礼仪，提高护理队伍的整体素质，在规范的服务中体现护理人员崇高职业道德是树立良好护理形象的有效手段。通过媒体的宣传，更可引起社会的关注和认可，使护理人员把良好的护理形象作为共同追求的目标。
（4）,医疗市场的竞争也需要良好的护士礼仪随着医疗改革的不断深入、医疗保险制度的推行，医院所面对的最重要的公众-病人，其有权利对医疗单位进行选择［３］。而在选择医院时，非技术性服务如医护人员工作的优良、服务态度的好坏等将作为择院标准之一。在当今社会，医疗服务的商品化程度越来越高，病人在获得医疗服务时应负担全部或部分经济责任，必然要考虑该种购买行为的利益得失［４］。医院的竞争是全方位的，非技术服务作为医疗服务价值的内在因素已为大多数医院所接受，并且它作为技术服务的附加服务越来越被病人所关注，将成为影响医院在社会公众中总体形象的关键［４］。基于此，以人为中心是护理工作定位的出发点。良好的护士礼仪于无声处创造一个完善的医疗审美环境。优质的护理、高水平的人员素质、饱满的精神风貌将直接关系到医院的生存与发展。病人的早日康复是医护工作者的责任。在护理中以情理相融的方式，以规范的护理行为实施护理服务，能提高社会公众及病人对护理工作的认可程度，提高护理工作的美誉度，降低病人精神和精力成本，为国家和个人节约医疗费用，为医院赢得医疗市场竞争的服务发挥巨大作用。

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广州中医药大学护理学院护理学基础教研室简介

护理学基础教研室的前身是附属中医药学校护理教研室和护理系护理教研室，至今已有20多年的历史。主要承担护理专业基础骨干课程的授课，包括基础护理学、护理导论、护理理论、护基综合实训、护理英语等，面向专科、本科、研究生、成人教育等不同层次学生，人均总课时约400学时/年。教研室同时还承担培训学生参加全国护理专业本科临床技能大赛的指导工作。曾承担的课程还包括护理美学、护理教育学、健康教育学、人际沟通、多元文化与护理、社区护理学、康复护理学等多门课程，为教研室积累了丰富的人文素材。
教研室现拥有专职护理学专业教师5人，其中高级职称3人，中级职称2人，具有护理学硕士学位3人，博士在读1人。同时为了加强与临床交流，本教研室还邀请临床骨干教师参与授课。为了提高业务能力，教研室先后派老师去马来西亚、泰国、澳大利亚、台湾、澳门、香港及内陆的厦门、北京、长春、西安、青海、南宁等多地交流学习。教研室老师还担任广东省护理学院医院感染护理专业委员会委员、广东省中医药学会护理专业委员会委员。
教研室教师忠诚护理教育事业，团结务实，敢于创新，连年被评为优秀教师，先后获得“优秀科研工作者”’、“优秀成人教育工作者”、“师德标兵”、“优秀管理工作者”、“广州中医药大学讲课比赛三等奖”等荣誉称号；近5年教研室主持和参与课题26项，其中主持省级课题6项，厅局级2项。发表文章26篇，其中核心期刊12篇。第一作者发表SCI2篇；参与编写教材10部，指导学生获得国家级创新创业立项课题2项。

广州中医药大学护理学院中医护理学教研室简介

中医护理学教研室是护理学院成立后为了学科建设与发展于2003年8月成立。教研室现有编制4人，高级职称4人。1名教师获得博士学位，3名教师获硕士学位。首任教研室主任为陈佩仪教授，现任教研室主任宋阳教授。
教研室坚持科学发展观，走以人为本，全面、协调、可持续发展之路，体现教育为社会经济发展服务、为人民服务的方向，坚持解放思想、实事求是的原则。紧紧围绕培养高素质应用型具有中医特色的护理人才的目标和学校的办学定位，遵循高等教育规律，根据护理理念、护理理论和临床护理应用的新发展和新要求，深化课程体系、课程结构和教学内容的改革。现开设《中医护理学基础》、《中医临床护理学》、《中医饮食调护学》、《中医护理学》、《中医内科护理学》等本专科课程，每年完成总课时数超过800学时,人均学时数超过200学时。主编《中医护理学基础》、《中医临床护理学》、《中医护理学基础习题集》，副主编《中医食疗学》、《中医养生与食疗》、《中医护理技术手册》等全国本科教材。其中《中医护理学基础》为国家卫计委十二五及十三五规划教材，为省精品教材。《中医护理学基础》课程是省级精品资源共享课，《中医护理学基础》教学团队为校级优秀教学团队。教研室现有硕士生导师2人、获省南粤优秀教师和省优秀青年教师培养对象各1人；校级名师、校级“千百十”工程培养对象、大学青年英才培养对象各1人，国家高级心理咨询师1人。
教研室重视学科建设和科研工作，“中医护理学”现为国家中医药管理局重点学科，学科带头人1人、学术带头人1人、后备学科带头人1人。承担2门硕士研究生课程教学任务，培养26名研究生，已毕业12人。主持国家自然科学基金课题1项，国家中医药管理局教学课题1项，省自然科学基金课题2项，省教育厅课题4项及澳门科技基金合作课题1项。教研室全体教师均肩负指导本科生进实验室学习的任务，并取得优秀成绩。指导学生申报挑战杯及大学生创新创业项目，已指导学生获挑战杯银奖，铜奖各一项，国家级大学生创新创业项目3项，省级大学生创新项目3项。
教研室鼓励教师积极参与国际合作，以中医护理的特色引领对外交流与合作，教研室全体教师均受邀参加国（境）外高校教学活动，受到国（境）外师生广泛好评。

护理学考研院校

基本信息

专业介绍

专业点分布

专业大学排名

护理学考研院校

基本信息

专业点分布

专业大学排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10533	中南大学	A+
2	90030	第二军医大学	A+
3	10023	北京协和医学院	A-
4	10025	首都医科大学	A-
5	10610	四川大学	A-
6	10001	北京大学	B+
7	10248	上海交通大学	B+
8	10312	南京医科大学	B+
9	10315	南京中医药大学	B+
10	10335	浙江大学	B+
11	10422	山东大学	B+
12	10062	天津医科大学	B
13	10226	哈尔滨医科大学	B
14	10246	复旦大学	B
15	10487	华中科技大学	B
16	10558	中山大学	B
17	12121	南方医科大学	B
18	10159	中国医科大学	B-
19	10183	吉林大学	B-
20	10486	武汉大学	B-
21	10631	重庆医科大学	B-
22	10698	西安交通大学	B-
23	90032	第四军医大学	B-
24	10063	天津中医药大学	C+
25	10114	山西医科大学	C+
26	10285	苏州大学	C+
27	10344	浙江中医药大学	C+
28	10366	安徽医科大学	C+
29	10459	郑州大学	C+
30	10598	广西医科大学	C+
31	10081	华北理工大学	C
32	10161	大连医科大学	C
33	10343	温州医科大学	C
34	10570	广州医科大学	C
35	11065	青岛大学	C
36	10184	延边大学	C-
37	10346	杭州师范大学	C-
38	10393	福建中医药大学	C-
39	10403	南昌大学	C-
40	10633	成都中医药大学	C-
41	10760	新疆医科大学	C-

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