赣南师范大学心理学考研真题

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赣南师范大学心理学考研真题
622 心理学基础综合：全国硕士研究生入学统一考试辅导用书编委会编：《心理学专业基础综合
考试大纲解析》，高等教育出版社
    同等学历加试科目：
    《人格心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    试卷满分：100分
    考试时间：2小时
    二、考试题型
    名词解释；简答题；论述题
    三、考试大纲及参考书目
    考试大纲：
    （一）什么是人格
    1.掌握人与环境
    2.掌握人格的定义
    3.掌握人格的六个理论流派
    4.掌握人格与文化
    5.了解人格的理论、应用、评价和研究
    （二）人格研究方法
    1.掌握假设检验方法
    2.掌握个案研究法
    3.掌握数据的统计分析
    4.了解人格评价
    5.模式识别
    （三）弗洛伊德的精神分析人格理论
    1.了解弗洛伊德的人格理论
    2.掌握弗洛伊德与无意识概念
    3.了解投射测验
    4.掌握新弗洛伊德主义理论及其相关研究
    （1）焦虑和应对策略
    （2）精神分析概念和攻击
    （3）依恋类型和成人的人际关系
    5.了解弗洛伊德理论评判
    （四）人格特质理论
    1.了解特质流派和特质理论家
    2.掌握因素分析与对人格结构的探寻
    3.掌握情境论与特质论之争
    （1）卡特尔16因素
    （2）大五人格模型
    4.掌握自陈式调查表
    5.掌握人格特质流派的相关研究
    6.了解人格特质流派评判
    （五）生物学流派的理论
    1.掌握艾森克人格理论
    2.掌握进化人格心理学
    3.掌握生物学流派的相关研究
    （1）人格特质的遗传力
    （2）外向一内向
    （3）进化人格理论和配偶选择型
    4.了解生物学流派评判
    （六）人本主义流派的理论
    1.了解人本主义心理学的起源和基本内容
    2.掌握Q分类技术
    3.掌握人本主义流派的相关研究
    （1）自我表露
    （2）孤独
    （3）自尊
    （4）独处
    4.了解人本主义理论评判
    （七）行为主义和社会学习流派的理论
    1.了解条件反射的基本原理
    2.掌握社会学习理论和社会一认知理论
    3.掌握行为观察法、行为矫正、自我效能
    4.掌握行为主义和社会学习理论的相关研究
    （1）性别角色行为的个体差异
    （2）攻击性的观察学习
    （3）习得性无助
    （4）控制点
    5.了解行为主义和社会学习流派评判
    （八）认知流派的理论
    1.了解凯利的个人建构论
    2.掌握人格的认知因素、自我的认知表征
    3.了解行为项目网技术
    4.掌握认知流派的相关研究
    （1）对弗洛伊德移情和压抑概念的修正
    （2）性别类型和性别差异
    （3）认知与抑郁
    5.了解认知流派评判
    主要参考书目
    1、《人格心理学》（第八版），伯格「美」著，陈会昌等译，中国轻工业出版社。
926 学校心理学：林崇德，辛涛，邹泓著《学校心理学》，人民教育出版社 2000 年出版；徐光兴
著《学校心理学：教育与辅导的心理》，华东师范大学出版社 2016 年 8 月第 3 版
    同等学力加试科目：
    《教育心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    1.试卷满分：100分
    2.考试时间：1.5小时
    二、答题方式
    闭卷笔试
    三、试题题型结构
    名词解释题、简答题、论述题
    四、主要参考书
    陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（第二版），北京师范大学出版社，2007
    五、考试内容
    第一部分　绪论
    第一章　教育心理学及其研究
    第一节　教育心理学的研究对象与应用
    第二节　教育心理学的发展概况
    第三节　教育心理学的研究方法
    第二部分　学生与教师心理
    第二章　学生心理
    第一节　学生的认知发展
    第二节　学生的情感和个性发展
    第三节　学生的个体差异
    第三章　教师心理
    第一节　教师的角色与特征
    第二节　教师的专业品质
    第三节　师生互动
    第四节　教师的成长和培养
    第五节　教师职业倦怠
    第三部分　一般学习心理
    第四章　学习心理导论
    第一节　学习及其分类
    第二节　学习与脑
    第三节　学习理论发展
    第五章　行为学习理论
    第一节　经典性条件作用理论
    第二节　联结主义理论
    第三节　操作性条件作用理论
    第四节　社会学习理论及行为主义新进展
    第六章　认知学习理论
    第一节　早期的认知学习理论
    第二节　认知结构学习理论
    第三节　认知同化学习理论
    第四节　学习的信息加工论
    第七章　建构主义与人本主义学习理论
    第一节　建构主义思想渊源与基本观点
    第二节　个人建构主义理论
    第三节　社会建构主义理论
    第四节　人本主义学习理论
    第八章　学习动机
    第一节　学习动机概述
    第二节　学习动机理论
    第三节　学习动机的培养与激发
    第四部分　分类学习心理
    第九章　知识的学习
    第一节　知识的分类与表征
    第二节　知识的理解
    第三节　错误概念的转变
    第四节　知识学习与迁移
    第十章　技能的学习
    第一节　技能的概述
    第二节　动作技能
    第三节　心智技能
    第十一章　问题解决的学习与创造性
    第一节　问题与问题解决
    第二节　问题解决的过程
    第三节　问题解决的训练
    第四节　创造性思维
    第十二章　学习策略
    第一节　学习策略概述
    第二节　认知策略
    第三节　元认知策略与资源管理策略
    第四节　学习策略的促进
    第十三章　品德的形成
    第一节　品德心理概述
    第二节　道德发展的理论
    第三节　品德的形成与培养
    第四节　学生不良行为的矫正
    第五部分　教学心理
    第十四章　教学设计
    第一节　设置教学目标
    第二节　选择教学模式
    第三节　设置教学环境
    第十五章　课堂管理
    第一节　课堂管理概述
    第二节　课堂管理过程
    第三节　处理严重的问题行为
    第十六章　学习评定
    第一节　学习评定概述
    第二节　标准化测验
    第三节　教师自编测验
    第四节　真实性评定与评定结果报告
    同等学力加试科目：
    《教育心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    1.试卷满分：100分
    2.考试时间：1.5小时
    二、答题方式
    闭卷笔试
    三、试题题型结构
    名词解释题、简答题、论述题
    四、主要参考书
    陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（第二版），北京师范大学出版社，2007
    五、考试内容
    第一部分　绪论
    第一章　教育心理学及其研究
    第一节　教育心理学的研究对象与应用
    第二节　教育心理学的发展概况
    第三节　教育心理学的研究方法
    第二部分　学生与教师心理a
    第二章　学生心理
    第一节　学生的认知发展
    第二节　学生的情感和个性发展
    第三节　学生的个体差异
    第三章　教师心理
    第一节　教师的角色与特征
    第二节　教师的专业品质
    第三节　师生互动
    第四节　教师的成长和培养
    第五节　教师职业倦怠
    第三部分　一般学习心理
    第四章　学习心理导论
    第一节　学习及其分类
    第二节　学习与脑
    第三节　学习理论发展
    第五章　行为学习理论
    第一节　经典性条件作用理论
    第二节　联结主义理论
    第三节　操作性条件作用理论
    第四节　社会学习理论及行为主义新进展
    第六章　认知学习理论
    第一节　早期的认知学习理论
    第二节　认知结构学习理论
    第三节　认知同化学习理论
    第四节　学习的信息加工论
    第七章　建构主义与人本主义学习理论
    第一节　建构主义思想渊源与基本观点
    第二节　个人建构主义理论
    第三节　社会建构主义理论
    第四节　人本主义学习理论
    第八章　学习动机
    第一节　学习动机概述
    第二节　学习动机理论
    第三节　学习动机的培养与激发
    第四部分　分类学习心理
    第九章　知识的学习
    第一节　知识的分类与表征
    第二节　知识的理解
    第三节　错误概念的转变
    第四节　知识学习与迁移
    第十章　技能的学习
    第一节　技能的概述
    第二节　动作技能
    第三节　心智技能
    第十一章　问题解决的学习与创造性
    第一节　问题与问题解决
    第二节　问题解决的过程
    第三节　问题解决的训练
    第四节　创造性思维
    第十二章　学习策略
    第一节　学习策略概述
    第二节　认知策略
    第三节　元认知策略与资源管理策略
    第四节　学习策略的促进
    第十三章　品德的形成
    第一节　品德心理概述
    第二节　道德发展的理论
    第三节　品德的形成与培养
    第四节　学生不良行为的矫正
    第五部分　教学心理
    第十四章　教学设计
    第一节　设置教学目标
    第二节　选择教学模式
    第三节　设置教学环境
    第十五章　课堂管理
    第一节　课堂管理概述
    第二节　课堂管理过程
    第三节　处理严重的问题行为
    第十六章　学习评定
    第一节　学习评定概述
    第二节　标准化测验
    第三节　教师自编测验
    第四节　真实性评定与评定结果报告
年份 学院 专业 报录人数 录取人数 报录比 推免人数
2013 教育科学学院 发展与教育心理学 24 7 29.17% /
 
 
 
 

心理学 [040200] 学术学位

专业信息

所属院校：赣南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[02]心理学

专业招生详情

研究方向： (01)发展心理学(02)学校心理学
(03)教育心理学
(04)心理测量学
(05)管理心理学
招生人数： 12
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(622)心理学基础综合（自命题）
④(--)无
备　　注：
    同等学力研究生入学考试
    《体育心理学》考试大纲
    一、满分及考试时间
    1、满分100分
    2、考试时间：120分钟
    二、试题题型结构
    填空题、选择题、名词题、问答题等
    三、主要参考书
    《体育心理学》刘淑慧主编高等教育出版社2005年7月
    四、考查内容
    绪论
    [本章重点]　1、体育心理学的研究对象2、体育心理学研究的内容
    一、掌握体育心理学的研究对象
    二、了解体育心理学的发展简况
    三、了解学习体育心理学的意义
    四、掌握体育心理学研究的内容
    五、理解学习体育心理学的方法
    第一章学校体育与学生的心理发展
    [本章重点]学校体育对学生身心健康的积极影响、身体健康与心理健康的交互作用
    第一节学校体育对学生身心健康的积极影响
    一、学校体育新理念
    二、学校体育对学生身体健康的积极影响
    三、学校体育对学生心理健康的积极影响
    第二节身体健康与心理健康的交互作用
    一、身体健康对心理健康的作用
    二、心理健康对身体健康的作用
    第二章学生心理发展特点
    [本章重点]小学生认知能力的发展特征、初中生的心理特征及心理异常的防治、高中生心理异常的主要表现及防治措施
    第一节小学生的心理特征及心理异常的防治
    一、小学生认知能力的发展特征
    二、小学生个性特征的发展
    三、小学生的社会性认知和交往
    四、小学生心理异常的表现及防治措施
    第二节初中生的心理特征及心理异常的防治
    一、初中生心理发展的矛盾性特点
    二、初中生心理异常的主要表现及防治措施
    第三节高中生的心理特征及心理异常的防治
    一、高中生智力的发展
    二、自我意识高度发展
    三、自治需求
    四、高中生心理异常的主要表现及防治措施
    五、高中生健康性心理的维护
    第四节体育教师应注意培育学生的心理健康
    一、体育教师应当是一名教育家和心理保健医生
    二、积极创造民主和谐的教学环境
    三、体育教师应成为儿童的朋友
    四、注意因材施教，在体育活动中完善孩子的性格
    五、培养孩子终身体育的意识，指导和督促学生形成良好的锻炼习惯
    六、体育教师应该具有良好的心理素质
    七、学会运用心理训练法，培养学生健康的心理素质
    第三章学生体育学习动力调节系统
    [本章重点]有关问题的定义、种类、及动机、兴趣、态度的培养或转变
    第一节体育学习动机
    一、体育学习动机的定义与功能
    二、体育学习动机的种类
    三、体育学习动机的培养与激发
    第二节体育兴趣
    一、体育兴趣的定义和种类
    二、体育兴趣的作用
    三、体育兴趣的形成与发展
    四、体育兴趣的培养
    第三节体育态度
    一、体育态度的概念
    二、体育态度的认知基础
    三、体育态度的形成与转变
    第四节体育学习心理动力调节系统与学生的心理健康
    一、体育学习心理动力调节系统
    二、体育学习动力调节系统与学生的心理健康
    第四章学生运动技能的形成
    [本章重点]运动技能的定义、形成阶段及特征，运动知识掌握的过程；运用有关运动技能形成的基本理论指导学生提高运动技能
    第一节学习的理论
    一、什么是学习
    二、学习理论的派别
    第二节运动技能学习
    一、什么是运动技能
    二、运动技能形成的阶段和特征
    三、运动知识的掌握
    四、练习及其在运动技能形成中的作用
    五、运动技能的相互作用——迁移
    第三节运动技能学习对学生心理健康的影响
    一、运动技能学习对学生认知-运动能力的影响
    二、运动技能学习对学生情绪和意志的影响
    三、运动技能学习对学生性格和社会化的影响
    第五章不同项目的体育活动对学生心理健康的影响
    [本章重点]不同项目的体育活动的特点；不同项目的体育活动对学生心理健康的影响
    第一节田径运动与学生的心理健康
    一、田径运动的特点
    二、田径运动对学生心理健康的影响
    第二节体操运动与学生的心理健康
    一、体操运动的特点
    二、体操运动对学生心理健康的影响
    第三节球类运动与学生的心理健康
    一、球类运动的特点
    二、球类运动对学生心理健康的影响
    第四节武术运动与学生的心理健康
    一、武术运动的特点
    二、武术运动对学生心理健康的影响
    第五节游泳运动与学生的心理健康
    一、游泳运动的特点
    二、游泳运动对学生心理健康的影响
    第六节滑冰运动与学生的心理健康
    一、滑冰运动的特点
    二、滑冰运动对学生心理健康的影响
    第七节登山运动与学生的心理健康
    一、登山运动的特点
    二、登山运动对学生心理健康的影响
    第六章学校体育比赛与学生的心理健康
    [本章重点]自我效能；体育比赛与良好意志品质培养，学生赛前可能出现的心理状态及表现，学生赛后心理调整的必要性、体育比赛过程中学生的心理规律
    第一节学校体育比赛的心理价值
    一、体育比赛与自我概念、自我效能和自尊
    二、体育比赛与竞争意识培养
    三、体育比赛与团队意识的培养
    四、体育比赛与良好意志品质培养
    第二节体育比赛过程中学生的心理规律
    一、唤醒
    二、运动焦虑
    三、唤醒水平、焦虑与比赛成绩的关系
    四、学生(运动员)参赛过程心理分析
    五、赛后心理归因
    第三节学校体育比赛对学生心理健康的影响
    一、身体活动需要满足，能量释放，情绪宣泄
    二、展示体能和技巧、满足追求成功的需要
    第七章游戏与学生的心理健康
    [本章重点]体育游戏对学生心理健康的影响、体育课上如何发挥体育游戏的心理教育与社会培养作用
    第一节体育游戏概论
    一、游戏的概念
    二、体育游戏的分类
    三、体育游戏的特点
    第二节体育游戏对学生心理健康的影响
    一、激发兴趣
    二、开发智力
    三、培养品德和情操
    四、磨砺意志
    五、提高认知
    六、完善个性
    七、培养社会能力
    八、消除心理障碍
    第三节创编和选择体育游戏遵循的原则
    一、游戏的内容和形式必须是健康的
    二、创编和选择的游戏必须有趣味性
    三、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就
    四、游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育
    五、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行
    六、创编和选择的游戏要具有典型性
    第四节体育课上如何发挥体育游戏的心理教育与社会培养作用
    第八章学校体育中的社会化问题
    [本章重点]学校体育中的人际交往、学校体育与团队精神
    第一节学校体育中的人际交往
    一、学校体育中师生之间的人际交往
    二、学生之间的交往
    第二节学校体育与团队精神
    一、团队精神的体现——凝聚力
    二、影响发展凝聚力的因素
    三、凝聚力发展所产生的结果
    第三节学校体育中的攻击性行为
    一、什么是攻击性行为
    二、攻击性行为的特征
    三、学生攻击性行为的分类
    四、学生攻击性行为产生的原因分析
    第九章心理技能训练
    [本章重点]心理技能训练的方法、学校体育中心理技能训练的原则
    第一节心理技能训练概述
    一、什么是心理技能训练
    二、心理技能训练的作用
    三、学校体育中心理技能训练的原则
    第二节心理技能训练的方法
    一、目标设置技能训练
    二、表象技能训练
    三、注意集中训练
    四、应激控制技能训练
    第三节心理技能训练与学生心理健康
    一、心理技能对学生心理健康的促进作用
    二、心理技能训练的同时，可提高学生的身心调控能力和心理健康水平
    三、心理技能的掌握和应用可对学生的身心健康产生长期的迁移效应
    第十章体育教师的心理健康
    [本章重点]教学重点：掌握体育教师心理健康及其维护
    第一节教师心理健康概述
    一、教师心理健康的意义
    二、教师心理健康的标准
    第二节教师心理健康状况分析
    一、教师心理健康的状况
    二、教师心理健康存在的问题
    三、教师的职业倦怠
    四、教师心理不健康的成因分析
    第三节体育教师的心理健康及维护
    一、体育教师的工作特点
    二、体育教师心理健康状况分析
    三、体育教师心理健康的维护
    复试笔试科目：
    《心理学研究方法》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    试卷满分：100分
    考试时间：2小时
    二、考试题型
    名词解释；简答题；论述题
    三、考试大纲及参考书目
    考试大纲
    （一）心理学研究方法概述
    1.心理学与科学研究
    2.心理学研究的特殊性
    3.心理学研究的目的与功能
    4.心理学研究的原则
    5.心理学研究与理论建构
    （二）心理学研究的方法论
    1.心理学研究设计
    2.心理学研究范式
    3.数据收集方法
    （三）心理学研究方法新进展
    1.心理学研究的生态化
    2.心理学研究的多学科化
    3.心理学研究的综合化
    4.心理学研究的现代化
    5.心理学研究的跨文化
    6.心理学研究的计算机化
    （四）研究课题的选择
    1.研究主题的选择
    2.主题转化为问题
    3.研究问题转换为假设
    4.研究计划
    （五）文献检索与阅读
    1.文献检索
    2.文献管理
    3.文献阅读
    4.文献综述
    （六）研究设计
    1.变量定义
    2.变量类型
    3.变量水平
    4.变量关系
    5.分析方法
    6.被试取样
    7.研究设计的好坏判断
    （七）相关研究的设计
    1.两个变量的相关关系
    2.多个变量的相关关系
    （八）因果研究的设计
    1.概述
    2.一个自变量的研究设计
    3.多个变量的因果研究
    （九）观察法
    1.观察法的特点与类型
    2.观察策略
    3.观察编码系统的制定
    4.观察法的评价
    （十）访谈法
    1.访谈法的特点与类型
    2.访谈法的设计
    3.访谈法实施过程与技巧
    4.访谈法的评价
    （十一）问卷法
    1.问卷法的特点与类型
    2.问卷设计
    3.问卷法的实施
    4.问卷法的评价
    5.预测问卷分析流程
    （十二）测验法
    1.概述
    2.国内外常用的心理测验
    3.项目反应理论
    4.测验法的评估
    （十三）实验法
    1.知觉实验技术
    2.记忆测量技术
    3.问题解决的实验技术
    4.情绪测量和诱发技术
    5.情境测量技术
    （十四）变量数据获得的认知实验心理技术范式
    1.认知心理学实验范式的基本特点
    2.Stroop效应
    （十五）其他研究方法
    1.语义分析法
    2.Q分类技术
    3.社会测量法
    （十六）研究报告的撰写与评价
    1.研究报告撰写的意义、特点
    2.研究报告的格式和要求
    参考书目：
    1、莫雷，温忠麟，陈彩琦著《心理学研究方法》，广东高等教育出版社，2008年出版。（主要参考书）
    2、舒华、张亚旭著《心理学研究方法》，人民教育出版社，2008年出版。
    同等学力加试科目：
    《认知心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    试卷满分：100分
    考试时间：2小时
    二、考试题型
    名词解释；简答题；论述题
    三、考试大纲及参考书目
    考试大纲
    （一）认知心理学的基本观点，及其与相关学科的关系
    1．认知心理学的起源
    2．认知心理学的基本观点
    3．认知心理学的基本方法
    4．认知心理学与认知科学
    5．认知心理学与认知神经心理学
    6．认知心理学与认知神经科学
    7．认知心理学的未来发展方向
    （二）知觉与物体识别
    1．知觉理论的主要理论
    2．知觉组织
    3．深度、大小、颜色、物体运动知觉
    4．知觉与运动的关系
    5．模式识别
    6．Marr的计算理论
    7．物体识别的实验证据
    （三）注意
    1．集中注意
    2．注意分配
    3．自动化加工
    4．动作失误
    （四）记忆
    1．记忆的结构
    2．工作记忆
    3．记忆过程
    4．遗忘理论
    5．记忆再认理论
    6．情景记忆和语义记忆
    7．内隐记忆、内隐学习和迁移适宜加工
    8．遗忘症及其有关理论
    9．各种日常记忆现象
    （五）知识表征：命题和表象
    1．表征的一般概念
    2．命题的一般概念和命题结构
    3．图式、框架和脚本
    4．表象的一般概念和实验证据
    5．命题和表象的关系
    6．表象计算模型
    7．连（联）结主义表征
    （六）概念和类别
    1．类别和类别化证据
    2．定义属性观
    3．原型理论
    4．样例理论
    5．概念的解释说
    6．概念组合
    7．概念形成的策略
    8．关于概念的神经心理学证据
    （七）语言和言语
    1．言语知觉
    2．单词识别理论
    3．认知神经基础
    4．语法理论
    5．基本阅读过程
    6．单词辨认
    7．从文字到声音的通路
    8．句子、段落和故事加工
    9．言语产生过程及言语产生理论
    10．言语产生的神经心理学证据
    11．内部言语和外部言语
    12．语言和思维
    （八）问题解决和创造力
    1．格式塔学派关于问题解决的研究
    2．问题空间
    3．问题解决的策略
    4．新手和专家
    5．研究创造力的一般方法
    6．天才和才能
    7．类比思维的理论模型
    8．假设检验
    （九）判断、推理和决策
    1．推理理论研究范式
    2．条件推理
    3．抽象规则理论
    4．心理模型理论
    5．领域特异性理论
    6．认知神经基础
    7．判断的基本概念和策略
    8．决策及其理论
    （十）认知与情绪
    1．情感和认知的关系
    2．情绪加工理论
    3．情绪与记忆
    主要参考书目：
    1、《认知心理学》王甦、汪安圣，北大出版社
    2、《认知心理学》黄希庭主译，轻工业出版社，2000年5月
    3、《认知心理学》（上下册）M.W.艾森克，M.T.基恩著（2000年第四版），高定国、肖晓云译，荆其诚审华东师范大学出版社，2004年2月第1版
    《学校心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    1.试卷满分：150分
    2.考试时间：180分钟
    二、答题方式
    闭卷笔试
    三、试题题型结构
    名词解释题、简答题、论述题、案例分析题
    四、主要参考书
    1.林崇德，辛涛，邹泓著《学校心理学》，人民教育出版社2000年出版。
    2.徐光兴著《学校心理学：教育与辅导的心理》，华东师范大学出版社2016年8月第3版
    五、考试内容
    （一）绪论
    1、学校心理学的对象、性质与任务
    2、学校心理学研究的缘起
    3、学校心理学在学校教育中的地位与作用
    4、学校心理学与其他心理学科的关系
    （二）学校心理学的发展历程
    1、学校心理学的萌芽期
    2、学校心理学的产生期
    3、学校心理学的发展期
    4、学校心理学的繁荣期
    （三）学校心理学的基本内容
    1、学校心理学的基础理论构成
    2、学校心理学的目标和基本内容
    3、学校心理学的“三层次介入”理论
    4、学校心理辅导与咨询的三个领域
    5、学校心理学研究和实践的五大原理
    6、学校心理辅导的教育特征
    （四）学校心理学中的测量与评估
    1、心理测量与评估概述
    2、智力测验
    3、人格测验
    4、行为评估
    5、学校心理咨询中的临床诊断
    （五）行为分析与矫正
    1、行为矫正：理论与假设
    2、行为矫正的程序与原则
    3、行为改变的测量与分析
    4、行为矫正的主要技巧
    5、认知行为矫正模式
    （六）学校心理咨询
    1、心理咨询在学校心理学中的作用
    2、学校心理咨询中常见的咨询理论
    3、学校心理咨询的一般程序
    4、心理咨询面接的方法与技术
    5、学校心理咨询师的督导制
    （七）学习心理辅导与学习障碍鉴别矫治
    1、学习的诊断性评估与形成性评估
    2、学校中常见的学习心理问题辅导
    3、儿童学习障碍的含义与特征
    4、学习障碍的诊断
    5、儿童学习障碍的矫正模式
    （八）青春期的心理辅导
    1、国内外学校性教育发展概况
    2、中小学生的性生理和性心理
    3、“早恋”与失恋危机的应对与处理
    4、中小学生的性心理教育
    （九）青少年网络成瘾的辅导与矫治
    1、网络成瘾的含义及类型
    2、网络成瘾的理论模型
    3、网络成瘾的诊断标准
    4、青少年网络成瘾的现状及成因
    5、学校对青少年网络成瘾的预防教育
    6、青少年网络成瘾的心理矫治
    （十）积极心理学取向的学校心理学
    1、什么是积极心理学
    2、积极心理学运动的发展和影响
    3、积极心理学的学校组织系统环境
    4、积极的自我人格培养
    5、积极心理学取向的学校心理学发展趋势
心理学 [040200] 学术学位

专业信息

所属院校：赣南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[02]心理学

专业招生详情

研究方向： 01发展心理学
02学校心理学
03教育心理学
04心理测量学
05管理心理学
招生人数：
考试科目： 101思想政治理论
201英语一
622心理学基础综合（自命题）
备　　注： 同等学力考生加试科目:
1.认知心理学
2.人格心理学
    同等学力加试科目：
    《普通心理学》考试大纲
    一、试卷满分及考试时间
    1.试卷满分：100分
    2.考试时间：1.5小时
    二、答题方式
    闭卷笔试
    三、试题题型结构
    名词解释题、简答题、论述题
    四、主要参考书
    彭聃龄主编：《普通心理学》（第4版），北京师大出版社，2012
    五、考试内容
    第一章绪论
    第一节心理学的对象
    第二节心理学的任务
    第三节心理学的研究方法
    第二章感觉
    第一节感觉的一般概念
    第二节视觉
    第三节听觉
    第四节其他感觉
    第三章知觉
    第一节知觉的一般概念
    第二节知觉的特性
    第三节空间知觉
    第四节时间知觉和运动知觉
    第五节错觉
    第四章意识和注意
    第一节意识的一般问题
    第二节几种不同的意识状态
    第三节注意的一般问题
    第五章记忆
    第一节 记忆的一般概念
    第二节记忆的神经生理机制
    第三节感觉记忆
    第四节短时记忆
    第五节长时记忆
    第六节内隐记忆
    第六章思维
    第一节思维的一般概念
    第二节表象与想像
    第三节表象和思维的生理机制
    第四节概念与推理
    第五节问题解决
    第七章动机
    第一节动机的一般概念
    第二节动机的理论
    第三节动机的种类
    第四节意志行动
    第八章情绪和情感
    第一节情绪与情感的概述
    第二节情绪与脑
    第三节情绪的外部表现——表情
    第四节情绪的理论
    第五节情绪的调节
    第九章能力
    第一节能力的一般概念
    第二节能力的种类和结构
    第三节能力的测量
    第四节能力的发展与个体差异
    第十章人格
    第一节人格的一般概念
    第二节人格理论
    第三节认知风格
    第四节人格测验
    第五节人格成因

基本信息

专业名称：心理学     专业代码：040200     门类/类别：教育学     学科/类别：心理学

专业介绍

天津职业技术师范大学为例
心理学是研究人的心理与行为的科学，兼有自然科学与社会科学的双重属性。当今心理学发展的多学科交叉研究趋势更加突出，应用领域的研究不断拓展，在开发人力资源、促进社会发展、提升人类生活质量、应对全球化和自然灾害等领域中的作用日益突出，为国家、社会甚至全球问题的解决发挥着独特的作用。
本学科于2018年经国务院学位办批准获心理学一级学科学位授权点，下设基础心理学、教育心理学、应用心理学3个研究方向。该一级学科点自2001年始设应用心理学本科专业，2003年始招教育学硕士（下设职业发展与职业生涯规划方向），2011年获教育学一级学科硕士学位授予权（下设职业教育心理学特色二级学科）。本一级学科目前有专任教师17名，其中，教授5人，博士导师组成员2人，硕导9人，博士学位教师12名，海外留学经历教师5人。该学科依托天津市重点学科及4个支撑平台（天津市高校人文社科重点研究基地、世界技能大赛中国研究中心、中国职教学会职教师资与职业指导专业委员会），聚焦于职业教育与职场，在职业认知与测评、职业技能学习与竞技、职业心理与职业指导等领域进行了广泛而深入的研究，形成了独有的办学优势和研究特色。

专业点分布

北京师范大学 天津职业技术师范大学 浙江理工大学 安徽师范大学 江西师范大学 曲阜师范大学 武汉体育学院

专业院校排名

0402 心理学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 24 所，本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10001 北京大学 A+
2 10027 北京师范大学 A+
3 10574 华南师范大学 A+
4 10269 华东师范大学 A-
5 10635 西南大学 A-
6 10065 天津师范大学 B+
7 10319 南京师范大学 B+
8 10335 浙江大学 B+
9 10511 华中师范大学 B+
10 10718 陕西师范大学 B+
11 10028 首都师范大学 B
12 10165 辽宁师范大学 B
13 10270 上海师范大学 B
14 10445 山东师范大学 B
15 90032 第四军医大学 B
16 10200 东北师范大学 B-
17 10345 浙江师范大学 B-
18 10414 江西师范大学 B-
19 10533 中南大学 B-
20 10542 湖南师范大学 B-
21 10558 中山大学 B-
22 10285 苏州大学 C+
23 10394 福建师范大学 C+
24 10590 深圳大学 C+
25 10736 西北师范大学 C+
26 10135 内蒙古师范大学 C
27 10346 杭州师范大学 C
28 10475 河南大学 C
29 10663 贵州师范大学 C
30 11078 广州大学 C
31 10003 清华大学 C-
32 10043 北京体育大学 C-
33 10094 河北师范大学 C-
34 10183 吉林大学 C-
35 10366 安徽医科大学 C-
36 10446 曲阜师范大学 C-

基本信息

专业名称：心理学     专业代码：077100     门类/类别：理学     学科/类别：心理学

专业介绍

中山大学为例
请查阅中山大学相关招生院系的网页。

专业点分布

鲁东大学 中山大学

专业院校排名

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 24 所，本次参评23 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 51 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10001 北京大学 A+
2 10027 北京师范大学 A+
3 10574 华南师范大学 A+
4 10269 华东师范大学 A-
5 10635 西南大学 A-
6 10065 天津师范大学 B+
7 10319 南京师范大学 B+
8 10335 浙江大学 B+
9 10511 华中师范大学 B+
10 10718 陕西师范大学 B+
11 10028 首都师范大学 B
12 10165 辽宁师范大学 B
13 10270 上海师范大学 B
14 10445 山东师范大学 B
15 90032 第四军医大学 B
16 10200 东北师范大学 B-
17 10345 浙江师范大学 B-
18 10414 江西师范大学 B-
19 10533 中南大学 B-
20 10542 湖南师范大学 B-
21 10558 中山大学 B-
22 10285 苏州大学 C+
23 10394 福建师范大学 C+
24 10590 深圳大学 C+
25 10736 西北师范大学 C+
26 10135 内蒙古师范大学 C
27 10346 杭州师范大学 C
28 10475 河南大学 C
29 10663 贵州师范大学 C
30 11078 广州大学 C
31 10003 清华大学 C-
32 10043 北京体育大学 C-
33 10094 河北师范大学 C-
34 10183 吉林大学 C-
35 10366 安徽医科大学 C-
36 10446 曲阜师范大学 C-