福建师范大学教育技术学研究生分数线

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福建师范大学教育技术学研究生分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，包括复试分数线和录取分数线。因为研究生录取分数线和复试分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果福建师范大学教育技术学研究生录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取福建师范大学教育技术学分数线的途径有很多：学校研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的福建师范大学教育技术学考研录取分数线分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育技术学的研究生。【手机访问】

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福建师范大学教育技术学专业考研录取分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，因为研究生录取分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研录取分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果福建师范大学教育技术学考研录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取福建师范大学教育技术学分数线的途径有很多：研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的福建师范大学教育技术学录取分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育技术学的研究生。

福建师范大学教育技术学考研考试科目
教育技术学本科专业始建于1978年，1978年以物理系当中的一个专业方向独立招生，1999年专业名称从“电化教育”转为“教育技术学”，同年从物理系调整至教育系，教育系更名为“教育科学与技术学院”。2006年，教育技术学获批为教育学二级学科硕士学位点，2007年开始教育技术学硕士招生，2011年现代教育技术获准招收教育硕士。自此，教育技术学专业完成了本科、硕士相对完整的学科和人才培养体系的建设。
教育技术学本科专业人才培养的目标主要定位在中学信息技术教师的培养和教育方面，同时兼顾学科发展需要，在本科培养阶段提倡部分学生向远程教育、智能教育、虚拟教育等教育信息化行业发展。本科毕业生除了从事中小学信息技术教育教学工作以外，还可以从事数字化教育资源开发、在线教育课程设计、数字校园环境设计等相关领域的工作，适合成为在线教育产品经理、企业人力资源培训师、数字化教育资源设计师等。
教育技术学专业现有在校生近140人，平均每个年级45人左右。主要开设教学系统设计、教育技术学导论、学习科学与技术等基础理论课和C语言程序设计、面向对象程序设计、数据库原理与应用、在线网站设计与开发、多媒体技术基础与应用、多媒体资源设计与开发、移动学习资源设计与开发、教育影视编导与制作、教育大数据与学习分析等相关技术类课程。学生在校期间除了参加课程内实践外，还将通过中小学信息技术教育实习、教育技术专业实践项目学习和教育信息化相关企业的专业实习，不断提高其信息技术教育和教育技术相关行业的从业能力。
809 教育技术学 [1]李芒、金林、郭俊杰编著.《教育技术学导论》（第2版）.北京大学出版社，2015年8月；[2]何克抗、谢幼如、郑永柏.《教学系统设计》（第2版）.北京师范大学出版社，2016年04月；[3]谢幼如、李克东编著.《教育技术学研究方法基础（第二版）》.高等教育出版社，2017年2月；[4]梅雷迪斯ŸD.高尔等著，许庆豫译.《教育研究方法导论（第六版）》.江苏教育出版社，2002年12月。

教育技术学本科专业始建于1978年，1978年以物理系当中的一个专业方向独立招生，1999年专业名称从“电化教育”转为“教育技术学”，同年从物理系调整至教育系，教育系更名为“教育科学与技术学院”。2006年，教育技术学获批为教育学二级学科硕士学位点，2007年开始教育技术学硕士招生，2011年现代教育技术获准招收教育硕士。自此，教育技术学专业完成了本科、硕士相对完整的学科和人才培养体系的建设。
教育技术学本科专业人才培养的目标主要定位在中学信息技术教师的培养和教育方面，同时兼顾学科发展需要，在本科培养阶段提倡部分学生向远程教育、智能教育、虚拟教育等教育信息化行业发展。本科毕业生除了从事中小学信息技术教育教学工作以外，还可以从事数字化教育资源开发、在线教育课程设计、数字校园环境设计等相关领域的工作，适合成为在线教育产品经理、企业人力资源培训师、数字化教育资源设计师等。
教育技术学专业现有在校生近140人，平均每个年级45人左右。主要开设教学系统设计、教育技术学导论、学习科学与技术等基础理论课和C语言程序设计、面向对象程序设计、数据库原理与应用、在线网站设计与开发、多媒体技术基础与应用、多媒体资源设计与开发、移动学习资源设计与开发、教育影视编导与制作、教育大数据与学习分析等相关技术类课程。学生在校期间除了参加课程内实践外，还将通过中小学信息技术教育实习、教育技术专业实践项目学习和教育信息化相关企业的专业实习，不断提高其信息技术教育和教育技术相关行业的从业能力。
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：福建师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向： 01信息技术教育
02多媒体CAI与现代远程教育
招生人数： 138
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③614计算机基础
④809教育技术学
备　　注： 学院拟招生138人，其中拟接收推免14人
不招收同等学力考生
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：福建师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向： 01信息技术教育
02多媒体CAI与现代远程教育
招生人数： 138
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③614计算机基础
④809教育技术学
备　　注： 学院拟招生138人，其中拟接收推免14人
不招收同等学力考生
《教育技术学》考试大纲
 
Ⅰ  考查目标
教育技术学专业的专业基础课综合考试涵盖《教育技术导论》、《教学系统设计》和《教育技术学研究方法》三门学科基础课程，要求考生系统掌握上述教育技术学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关教育技术学理论问题和实际问题。
Ⅱ　考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
教育技术学导论　　　　45 分
教学设计　　　        60 分
教育技术学研究方法   45 分
四、试卷题型结构
名词解释：20%
简述题：40%
综合题（设计题和案例分析题）：40%
Ⅲ　考查范围
《教育技术学导论》
l 考查目标
1.掌握教育技术的基本概念、理论基础和基本理论，了解现代教育技术的发展趋势。
2.运用教育技术的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
l 考查内容
一、技术与教育技术
（一） 从技术的本质认识教育技术
（二） 主体技术与客体技术
（三）教育技术是主体技术
（四） 教育技术的定义
（五） 教育技术的范畴与教育技术学的理论框架
二、教育技术与教育技术学
（一）教育技术的定义
（二）教育技术的范畴与教育技术学的理论框架
（三）教育技术学的学格
（四）教育技术学的学科体系
三、 教育技术的发展简史
（一） 国外教育技术发展简史与教育技术的形成
（二） 我国教育技术的发展
四、教育技术学的理论基础
（一）学习理论
（二）教学理论
（三）传播理论
（四）系统科学理论
五、 教育技术学的基本理论
（一） 教育技术学的媒体理论
（二） 教育技术学的教学设计理论
六、 教育技术学实践领域
（一）教育信息化建设
（二）信息技术支持的教与学
（三）现代远程教育
（四） 教育技术新领域
 
《教学系统设计》
l 考查目标
1. 理解教学系统化设计的基本概念，包括教学系统设计、需求分析、学习者特征、教学目标、教学策略、教学材料开发、教学评价等；
2. 熟悉教学系统设计的相关理论基础，包括教学理论、学习理论、系统化思想和方法，以及传播理论；
3. 熟悉教学系统设计的一般过程，并能综合应用教学系统设计的理论和方法独立完成教学系统的系统化设计。
l 考查内容
一、教学系统设计概述
　　（一）教学系统设计的基本概念
1.教学系统设计的概念
2.教学系统设计的内涵
　　3.教学系统设计的特征
 　（二）教学系统设计理论
1.教学理论
2.学习理论
3.系统理论
4.传播理论
（三）教学系统设计过程模式
1.迪克-凯里模式
2.肯普模式
3.ADDIE模式
4.ASSURE模式
　　（四）教学系统设计的学科性质、应用范围和层次
　　二、需求分析
　　（一）学习需要的含义
（二）学习需要分析的步骤和方法
（三）学习者特征分析的内容与方法
　　　　1.认知发展特征分析
　　 2.学习者的起点水平分析
　　 3.确定学习者的认知结构变量
　　 4.学习者学习风格的分析
　　 5.学习动机的分析
三、确定教学目标
　　（一）教学目标分类理论
　　 1.加涅的学习结果分类
　　 2.布鲁纳的目标分类学
3.教学目标分类的新发展
　　（二）教学目的分析方法
　　 1.层次分析法
　　 2.类分析法
（三）从属技能分析
（四）撰写教学目标
1.ABCD法
2.马杰的目标编写方法
3.加涅的目标编写方法
　　四、教学策略与方法的选择
　　（一）教学模式、教学策略、教学方法等基本概念的理解
　　（二）常见教学策略的内涵与方法
　　1．先行组织者策略
　　2．掌握学习教学策略
　　3．情境--陶冶教学策略
　　4．示范--模仿教学策略
　　5．自主学习策略
　　6．协作学习策略
　　7．支架策略
　　8．认知学徒制
9．随机进入教学
10.其他宏观与微观的策略/方法
（三）常见教学模式/方法
1.讲授法
2.讨论法
3.基于问题的学习（PBL）
4.案例学习
5.主题学习
6.探究学习
7.合作学习
8.范例教学
9.WebQuest
10.其他
五、教学材料的设计与开发
（一）教学媒体的选择与运用
　　 1.教学媒体选择的基本原则
　　 2.教学媒体选择的方法与程序
（二）教学材料的设计与开发
　　六、学习环境的设计
　　（一）学习环境的概念与内涵
　　（二）建构主义学习环境设计的主要内容
　　（三）基于Web的学习环境设计
　　七、教学设计成果的评价
（一）教学评价概述
1.教学评价的概念
2.教学评价的功能
3.教学评价的分类、特征
（二）教学评价的方法
1.形成性评价的方法
2.总结性评价的方法
（三）教学评价的新发展
 
《教育技术学研究方法》
l 考查目标
1. 掌握进行教育研究的一般步骤：会根据现象提出问题及假设，由自己的研究问题及研究目的出发，选择适当的研究方法，并规范运用研究方法，合理地实现资料的收集，分析、处理资料，并写出研究论文或研究报告；
2. 了解调查研究、实验研究、内容分析、社会网络分析、评价研究、行动研究、基于设计的研究、质的研究八个研究方法的特点及适用范围。能够在教育研究中综合运用。
l 考查内容
一、教育科学研究方法概述
　（一）教育科学研究的概念及意义
  （二）教育科学研究的过程与研究过程中的活动
（三）教育研究的分类
二、教育研究的选题与设计
（一）研究问题的提出
（二）研究问题的陈述
（三）国内外信息技术教育领域的研究内容、研究热点
  三、文献检索
 （一）文献检索各类和分布
 （二）文献检索过程和方法
（三）文献整理与解释
四、研究设计
（一）研究设计的基本内容和过程
  （二）研究取样、研究变量的设计
（三）研究计划书的制定
五、八个研究方法的特点及适用范围
（一）调查研究、实验研究、内容分析、社会网络分析、评价研究、行动研究、基于设计的研究、质的研究八个研究方法的特征及使用范围
（二）掌握研究方法的一般程序和相关因素
（三）进行研究方法的设计并掌握技巧
六、研究论文的撰写
（一）研究结果解释的内容和方法
  （二）研究结果解释的概括性和理论建构
（三）研究论文的撰写
 
 
 
 
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：福建师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学部
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向： (01)信息技术教育(02)多媒体CAI与现代远程教育
招生人数： 5
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(614)计算机基础
④(809)教育技术学
备　　注： 不招收同等学力考生。专业拟招生人数将在国家正式下达招生计划后综合各专业生源、学科实际和推免生接收情况确定。
教育技术学 [078401] 学术学位

专业信息

所属院校：福建师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育学院
所属门类代码、名称：[07]理学
所属一级学科代码、名称：[84]教育技术学

专业招生详情

研究方向： 01信息技术教育
02多媒体CAI与现代远程教育
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③614计算机基础
④809教育技术学
备　　注： 不招收同等学力考生

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：040110     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-
 

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：078401     门类/类别：理学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

全国第四轮学科评估结果（2017年）0401 教育学排名：
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心     

2007年教育技术学专业全国排名
排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级
1 北京师范大学 A+ 6 江西师范大学 A 11 湖南师范大学 A
2 西北师范大学 A+ 7 华南师范大学 A 12 河南师范大学 A
3 南京师范大学 A+ 8 华东师范大学 A 13 四川师范大学 A
4 西南大学 A 9 曲阜师范大学 A      
5 山东师范大学 A 10 浙江师范大学 A      
　
B+等(21个)：天津师范大学、内蒙古师范大学、东南大学、山西师范大学、上海外国语大学、陕西师范大学、华中师范大学、云南大学、清华大学、云南师范大学、河北大学、上海师范大学、湖南大学、安徽师范大学、吉林大学、西南科技大学、江西财经大学、沈阳师范大学、广西师范大学、深圳大学、聊城大学
　
　
B等(21个)：浙江工业大学、宁波大学、西华师范大学、辽宁师范大学、南京邮电大学、渤海大学、徐州师范大学、北京交通大学、西安电子科技大学、东北师范大学、华中科技大学、扬州大学、广西师范学院、首都师范大学、哈尔滨师范大学、西北大学、同济大学、浙江大学、西南交通大学、上海交通大学、西北工业大学
　
　
C等(14个)：名单略
 
    2015-2016年教育技术学专业全国排名
排 名
学校名称
星 级
开此专业学校数
1 北京师范大学 5★ 95
2 华东师范大学 5★ 95
3 华中师范大学 5★ 95
4 华南师范大学 5★ 95
5 东北师范大学 5★ 95
6 南京师范大学 4★ 95
7 西南大学 4★ 95
8 首都师范大学 4★ 95
9 陕西师范大学 4★ 95
10 清华大学 4★ 95
11 浙江大学 4★ 95
12 西北师范大学 4★ 95
13 北京理工大学 4★ 95
14 浙江师范大学 4★ 95
15 江南大学 4★ 95
16 北京大学 4★ 95
17 山东师范大学 4★ 95
18 浙江工业大学 4★ 95
19 广州大学 4★ 95
20 淮北师范大学 3★ 95
 
教育技术学研究生考试科目:
①101思想政治理论
　　②201英语一
　　③616教育技术学
　　④824计算机应用基础
 
上海外国语大学教育技术学考研参考书:
 
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学科、专业 代码及名称 考试科目 参考书目 040110
教育技术学

  初试：
① 101 思想政治理论
② 201 英语一
③ 311 教育学专业基础综合(全国统考)
复试：
① 笔试 ② 面试
同等学力报考复试加试：
① 教育技术基础 ② 专业英语
本学科点培养创新型国际化人才，专业课程双语教学比例高，故复试时较注重对英语工作能力的考核。

  初试：
由国家统一规定，请考生关注教育部网站，自行查询。
复试参考书目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，书名中译《教育技术与媒体》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，书名中译《教学系
统化设计》，第 7 版，2010 年 6 月版。
教育技术学研究生就业方向:
该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。
1、中小学及其他教学单位、
2、高等学校
3、机关
4、民营及私营企业
5、部队
6、国有企业
7、其他事业单位
8、科研设计单位
9、金融单位
10、三资企业