大连大学医学院病原生物学保研夏令营

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大连大学病原生物学100103考研科目及参考书目

大连大学病原生物学(100103)专业介绍

　　本学科是大连大学重点建设学科之一，主要研究病原微生物抗原基因结构及基因工程疫苗。近三年学校投入200万元的专项经费用于该学科的实验室建设，目前，病原生物学教研室拥有先进实验设备配套的病原生物学实验室（辽宁省生物有机化学重点实验室下属实验室）、细胞培养室、分子生物学实验室、分子免疫室等。在基因工程疫苗研究领域内，我们继续保持对重大病原微生物保护性抗原基因的分离、定位、克隆、重组、表达及表达产物免疫试验等研究内容为主攻方向，充分利用重组技术、转基因技术和免疫学技术，对辽宁省地区主要病原微生物基因的定位、克隆、表达及表达产物免疫原性研究，研制新型基因工程疫苗。近三年来，本学科目前承担国家自然科学基金2项，教育部留学基金2项，省、市级课题10余项；获省部级科技进步成果奖6项；总科研经费达56万。研究成果发表在 《J. B. Chem》、 《Molecular Biology of the Cell 》 《 Science 》、《Infection & Immunity 》《微生物通报》等国内外重要期刊上。

大连大学研究生专业病原生物学

　　一、培养目标
　　通过硕士阶段的培养，使毕业生达到：
　　（1）掌握病原生物学及相关学科的基础理论和实验知识，并熟悉本学科领域研究的最新进展和发展方向；
　　（2）掌握本学科的基本实验技术以及一些先进的实验技能；
　　（3）能够熟练地使用英语阅读专业书籍和文献、撰写英文学术论文、进行学术交流。最终培养出科学态度严谨，具有独立从事病原生物学教学和科学研究工作能力的德才兼备高级专业人才。

　　二、学习年限
　　硕士研究生的学习年限一般为3年，实行弹性学制，最长时间不超过4年。若提前完成培养计划，可申请提前毕业，但学习年限不得少于2年。课程学习时间原则上为1年。

　　三、研究方向
　　病原生物的基因结构与功能、病原生物基因工程疫苗。

　　四、培养方式
　　采取理论学习与科学研究相结合的培养方式：实行导师负责制，也可实行以导师为主的指导小组制。新生入学后，导师根据专业培养方案的要求和因材施教的原则制定出学生个人培养方案。
　　学习方式采取讲课、讨论和自学相结合。既要充分发挥导师的指导作用和指导小组的集体培养作用，又要注重硕士研究生自学、独立工作和创新能力的培养。
　　参与研究生培养的教师，要以培养目标为指导，对研究生实施多方位的教育与培养；其中课程教学与研究生的论文指导工作是主要的培养载体。

　　五、申请硕士学位资格
　　（1）完成培养计划所规定的全部学习任务，课程考核通过，并修满规定的学分。按照《大连大学硕士研究生中期考核筛选规定》，通过硕士研究生中期考核。
　　（2）科学研究能力培养是研究生培养的重要环节，重点放在对基本实验技能的培养上，要求硕士研究生熟练掌握本学科及相关学科的经典实验原理和技能，至少掌握两种以上本学科实验新技术。
　　（3）学生在学习期间，以第一作者发表1篇与本专业领域相关的论文。

　　六、学位论文与学位授予
　　（1）学位论文题目应在导师指导下于第二学期末或第三学期初确定，论文选题应着重选择对国民经济和科学发展具有实用价值或理论意义的课题，应具有先进性。由硕士研究生撰写开题报告，并按学科研究方向进行开题报告答辩。
　　（2） 学位论文由硕士研究生在导师指导下独立完成。要求资料可靠，理论正确，思路清晰，对所研究专业和方向的最新成就有所了解，对所研究的课题有新的见解，并在该研究方向上有新成果。
　　（3）按照《中华人民共和国学位条例》和《大连大学硕士学位条例实施办法》（试行）的规定和要求进行学位论文评阅及答辩。
　　（4）答辩通过者，经学院学位评定分委员会讨论通过，报校学位评定委员会硕士学位评定工作分委员会批准，授予硕士学位。

　　七、教学大纲和参考书目
　　培养方案中规定的学位课和非学位课均须编写教学大纲，详见《大连大学关于研究生任课教师及研究生课程教学的规定》。
　　比较成熟的专业课尽量选用正式出版的教材（包括中文或外文教材）。教师可以根据学科发展趋势，结合自己教学科研成功的经验自编教材或撰写专著，但使用自编教材或专著的教师必须事先将详细授课提纲印发给研究生。

　　八、研究生培养、教学组织管理机构
　　由导师和辅导教师组成二人以上研究生培养小组，由导师根据每个学生的实际情况，确定选修课程科目，硕士研究生入学后，根据导师研究课题的需要，公共课和专业课的学习可以安排在第一学年或第二学年进行，同时，在导师的指导和安下进行毕业论文的选题和准备毕业论文的开题报告。
 

2021大连大学病原生物学100103考研科目及参考书目

病原生物学考研院校

基本信息

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专业点分布

专业院校排名本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 43 所，本次参评38 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 78 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

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